2024年初中历史九年级下册教学设计第17课　二战后资本主义的新变化.DOCXVIP

第17课二战后资本主义的新变化

知识与能力：

了解欧洲联合的过程、欧洲一体化的影响、日本崛起的原因及表现；了解战后美国发展的原因、过程及“新经济”的特征；了解社会保障制度的建立过程。

过程与方法：

能够对比分析西欧、日本经济迅速发展的原因。能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化。

情感态度与价值观：

通过对战后资本主义新变化的分析，能总结出人类社会发展的共性，进而认识改革和发展的关系。

教学重点：正确理解战后资本主义的新变化。

教学难点：欧洲的联合；日本的崛起；社会保障制度的建立。

一、导入新课

第二次世界大战给德、日造成了巨大的破坏，在战后日本一片废墟，西欧满目疮痍，生产处于瘫痪状态。因此，战后西欧各国和日本都面临经济恢复的艰巨任务。但是，二战后，西欧和日本在短短的二十多年间，不仅迅速恢复了经济，而且，实现了经济的重新振兴，甚至在许多方面还超过了美国，他们是怎么做到的呢？战后资本主义在发展中还有哪些新变化呢？今天，我们就一起来学习第17课《二战后资本主义的新变化》。

二、探究新知

(一)欧洲的联合

1．引导学生阅读教材第79页正文第1段，归纳二战后西欧经济发展的主要原因。

提示：西欧原有的工业基础；马歇尔计划的援助；最先进的科学技术成果；恰当的经济发展政策。

2．材料展示：

材料二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对经济凋谢、政治危机、社会动乱等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。

思考：结合材料分析，战后西欧国家走向联合的原因是什么？

提示：为振兴经济，促使经济更快发展，也为抗衡苏联、东欧，摆脱美国控制，提高竞争力和自我保护能力，提高国际地位，扩大国际影响力。

3．教师展示图片及表格：引导学生阅读教材，总结欧洲共同体形成的过程。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(欧盟总部))eq\o(\s\up7(),\s\do5(欧盟旗帜))

时间

内容

20世纪

50年代初

法国和联邦德国等六国组建欧洲煤钢共同体

1958年

六国又组建了欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体

1967年

3个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”

1993年

欧盟成立

(二)美国的发展与日本的崛起

1．引导学生阅读教材第80－81页，讨论回答：第二次世界大战后美国经济发展的原因有哪些？二战后美国经济发展经历了哪三个阶段？“新经济”的主要特征是什么？

学生讨论后，教师总结：(1)原因：美国积极拓展世界市场，应用必威体育精装版科技成果，革新生产技术。

(2)三个阶段：第二次世界大战后，经济繁荣；20世纪七八十年代，美国经济发展速度放缓；20世纪90年代后，经济进一步发展。

(3)主要特征：全球化和信息化。

2．阅读教材，分析第二次世界大战后日本经济发展的原因。

提示：美国在日本推行非军事化和民主化改革；朝鲜战争爆发，日本获得大量的军需订单；日本政府利用当时有利的外部环境，制定恰当的经济政策，大力引进先进技术。

(三)社会保障制度的建立

1．引导学生阅读教材第81－82页，思考美、英、法等国的社会福利政策，说说欧美国家社会保障制度的建立和发展。

提示：

美国

建立：颁布《社会保障法》，实行养老金制度、失业保险制度

发展：修订《社会保障法》，扩大受益群体，提高最低工资，资助贫困学生

西欧

代表：英国、法国、联邦德国等；“福利国家”

教师提问：社会保障制度主要涉及哪些方面？

提示：医疗保健服务、养老、住房、失业保险和教育。

2．材料展示：

材料福利制度是由国家进行国民收入再分配的一种形式，反映了分配领域社会化的趋势。福利国家的出现使低收入阶层的生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。但是，高税收以及高福利导致的失业危机、社会福利制度导致债务连连的财政危机；老龄化以及其带来的劳动力危机、观念危机容易造成懒惰心理。发达国家的福利政策也使一些国家财政支出扩大，造成财政赤字，降低了人们的工作积极性。

思考：根据材料，结合所学知识说说，如何认识社会保障制度的建立？

提示：社会保障制度可以缓和阶级矛盾，创造一个有利于经济发展的稳定的社会环境，有利于社会消费的扩大。但是，社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾，导致了国家财政支出扩大，降低了人们的工作积极性。

教师总结：二战后，美国、西欧和日本经济快速恢复和发展起来，其共同原因在于政府适当的调控政策、采用必威体育精装版科技成果、大力发展科技教育，培养人才。这告诉我们：科学技术是第一生产力，振兴经济首先要振兴科技。

见课件

本节课教学以引导学生阅读教材为主，帮助学生理解二战后西欧、日本经济恢复的原因。不足之处：在材料的运用和分