动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计 高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计

1.教材分析：

本节课选的是人教版《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》第2章《细胞工程》第2节动物细胞工程中的第二课时“动物细胞融合技术与单克隆抗体”。本节课是继本单元“动物细胞培养”后的一节内容，共1课时。学生在学习本节内容之前已经获得了动物细胞培养的相关知识，通过本节课的学习，学生将能阐明动物细胞融合的方法和操作过程、了解动物细胞融合技术在生产实践方面的应用，简述单克隆抗体制备的流程。本节课与必修中细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及植物体细胞杂交、动物细胞培养等知识紧密联系，体现了新旧知识、必修和选修之间的联系；本节课的内容将为学生进一步认识到细胞工程在细胞水平上的操作，为下一节“动物体细胞核移植技术和克隆动物”的学习以及之后《胚胎工程》的学习打下基础。

在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交中的原生质体融合相同，所以通过提问的方式，既引导学生回顾植物体细胞杂交相关知识，建立新旧知识之间的联系，又突出动物细胞融合的特点。单克隆抗体的制备通过视频形式呈现，通过讲述两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联想和想象在科学创新中具有重要作用。

2.学情分析

学生在本节之前已经学习了植物细胞工程技术的相关知识，了解了植物体细胞融合的相关方法。通过之前的学习，学生已经建立了一定的生命观念，具备了一定的科学思维和科学探究能力，通过建立学科知识与社会生活的联系，也培养了一定的社会责任。此外，高二理科生也具备了一定的归纳与概括能力、小组协作能力，能够根据教师的引导，基于一定的背景资料，结合已有学科知识进行知识迁移，根据所给资料，进行分析总结。

3.教学目标

(1)通过问题探究，掌握动物细胞融合技术，能解释动物细胞融合技术的原理；能阐述单克隆抗体制备流程。

(2)通过关注动物细胞融合技术的当前应用，树立正确的价值观念，形成积极的社会责任意识。

4.教学重难点

重点：能解释动物细胞融合技术的原理、阐述单克隆抗体制备流程。

难点：根据动物细胞融合的相关知识，举例说明细胞融合技术的应用前景。

5.教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

5min

创设问题情境：调查显示(展示每年死于癌症的人数，列举几种常见癌症的致死率)，癌症已成为威胁人类健康的一大元凶。听到癌症，大家的第一反应是什么？是害怕吗？我们目前已经有的癌症治疗方法有哪些呢？这些方法有没有什么缺点呢？

主动思考，小组为单位积极讨论，回答问题。

引导学生关注社会上的癌症群体，关注生命与健康问题。

细胞融合的原理、单克隆抗体的制备流程

30min

提问：有没有可能能找到一种合适的方法，能专一地识别并杀死癌细胞，而又不伤害正常的细胞呢？(引导学生回忆体液免疫相关知识，浆细胞的功能)

讲授：通过之前的学习，我们知道浆细胞能够产生单一性的抗体，抗体识别并特异性结合病原体，从而抑制病原体。一个B淋巴细胞只产生一种抗体，要想获得大量的单一抗体，就需要大量的单一的B淋巴细胞，而遗憾的是，一个B淋巴细胞是不可能无限增殖的，那有没有可能解决这一问题呢？

讲授：研究发现，有一种细胞能够在体外进行大量增殖，叫做骨髓瘤细胞，1975年，英国科学家米尔斯坦和德国科学家科勒在前人工作的基础上，充分发挥想象力，设计了一个极富创造性的方案，解决了上述B淋巴细胞不能无限增殖的问题，由于这一贡献，米尔斯坦和科勒于1984年获得了诺贝尔生理学或医学奖。

提问：请大家结合前一章所学内容，充分发挥想象力，思考一下，两位科学家是通过什么方法解决问题的呢？

提问：前面我们已经学习过了，植物体细胞融合的方法和原理，结合这些知识，大家能说出动物细胞融合的原理吗？请阅读教材第48页，说出动物细胞融合的方法，结合已学知识，说出动物细胞融合的原理，并猜测动物细胞融合的意义是什么？

(通过学生的回答，适当点评，总结动物细胞融合的方法及原理，适时板书)

讲授：解决了浆细胞不能大量增殖的问题，那我们如何得到融合细胞产生的大量抗体呢？科学家对此进行了多次研究，最终得到了单克隆抗体，现在让我们一起来跟随科学家的脚步，一起看看到底如何制备单克隆抗体吧。(播放单克隆抗体制备过程的视频，提出问题，让学生观看视频后进行回答)提问：1.如何得到杂交瘤细胞？

如何得到能分泌所需抗体的杂交瘤细胞？

3.如何得到大量的单克隆抗体？

4.单克隆抗体与一般的抗体(血清抗体)相比，有什么优点？(板书)教师适当进行点评。

回顾已学知识，回答出