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实验：用电压表和电流表测电阻教案示例之二

教学目的

1．通过分组试验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

2．进一步提高综合使用电学仪器进展电学试验的力量。培育学生良好的试验习惯。

教学重点和难点

伏安法测电阻。

教具

学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。

教学过程

(一)引入新课

(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？

(2)欧姆定律为人们供应了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？

本节课将通过分组试验，学习用伏安法测定导体的电阻。

(二)讲授新课

(板书)三、试验：用电压表和电流表测电阻。

问：伏安法测电阻的原理是什么？

(板书)1．试验原理

分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，依据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

(板书)2．试验电路。

问：(1)采纳伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？

2．设计试验电路，画出电路图，如下图。

3．要比拟便利地转变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动)

在学生争论的根底上，教师给出完整的试验电路图(如右图)。

讲解学生分组试验的留意事项：

(1)为便于试验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。

(2)试验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进展试验，调整滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观看每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述试验。

(4)其它留意事项同平常一样。

出示试验数据记录表。

学生分组进展试验。教师巡察指导检查。

试验完毕，整理仪器。请几个试验组的同学汇报试验数据，教师将试验数据填入表中。

争论：

(1)观看表中的数据，在测定某一个被测电阻的试验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？

(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却一样(或根本一样)，这说明白什么？这又是为什么呢？

(三)稳固学问

1．有的同学依据公式R=U／I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？

2．某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？

(四)课堂小结

(五)布置作业

1．完成试验报告。

2．课本习题。

3．预习：串联电路电流的关系和电压的.关系分别是什么？

(曹广建)

【评析】

这个试验教案是完整的，可行的，行文和讲课中还应留意以下问题：

1．伏安法测电阻是一个很重要的试验，以后的应用也比拟多，因此要进一步强调这个试验的重要性和用这个方法测电阻的有用性。

2．要通过这个试验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

3．试验中要向学生说明自己联好电路后肯定要经过教师检查方可按下电键试验。

4．通过试验进一步证明电阻值不随U，I变的物理实质，让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的错误。

【试验：用电压表和电流表测电阻教案例如之二】