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仪器分析说课稿

尊敬的各位评委领导、亲爱的同行们，大家好！

我为大家说课的课题是《仪器分析》。本人将采取“说教材、说学生、说教法、说学法、教学实施以及板书设计”这几个方面来展开本次说课。

一、说教材

《化学课程标准》指出应该“积极倡导自主学习、合作学习、探究性学习”。在这样一个大的改革方向下，仪器分析的教学优化也就显得尤为重要。《仪器分析》这部分内容作为高中必修模块的内容，这两章教材要点一是基本的分析方法及仪器的功能和特点；二是需要几种简单仪器的使用。定量分析。

这部分内容部分并无逻辑顺序，教师应充分利用教材内容，对它们进行必要的调整，将前后部分联系起来，提高知识的连续性。课程标准还指出，要让学生“具有可持续发展的基础和能力”。要实现这个目标，科学发展观在化学教育中就应该得到坚决的贯彻，讲究“整体、全面、和谐、可持续发展”。在组织教材内容时，教师不仅应考虑单一的课程目标，还要把化学新课程的“实验素养”、“实践创新精神”、“情感态度价值观”等多维目标完整体现出来。

二、说学生

1.关于学情分析。作为的范围之、中学。据初中所学内容的铺垫，能够很好地迁移到高中化学兴趣导入方法探究分析方法。他们在抽象、复杂的学科知识上还显得有些难以理解、接受。

针对不同学科喜欢的教学方法，充分利用现代教育技术，探索多样化的分析方法的教学途径，融入学生探究实践的活动中。同时利用现代教育技术扩大课堂的信息量，提高课堂的容量和拓展学生的视野，运用多媒体辅助教学培养学生的学习兴趣。同时还应乐意把自己的探究、实践、发现的过程与结果分享给自己的同学。

2.关于教学目标。（1）知识目标：认识常用的基本的简单仪器；掌握常见的简便分析方法和基本的操作技能；学会对有机物的简单定性、定量方法及仪器分析的思想。（2）能力目标：培养学生全面分析认识物质的能力、设计实验探究教学方法和能力。（3）情感态度与价值观目标：培养学生尊重劳动、尊重科学的态度和一丝不苟的精神，激发学生对学习化学的积极性和正确的人生观和价值观。

教学重点：认识简单仪器；掌握常见简便分析方法；体验有机物的简单定性、定量方法及仪器分析的思想。教学难点：学习仪器分析的思想。

3.关于教学用具（1）主要仪器仪器天平，酸式、碱式滴定管，移液管、容量瓶、烧瓶、量筒，分液漏斗、称量纸、干燥器、药匙、干燥管、试管和镊子，培养皿、试管架，纸牌插座、铁架台、钥匙、停滴架、药匙、镊子。（2）实验所需试剂的浓硫酸，MnO2，Na2C2O4固体，FTO3固体，Fecl3溶液，NaOH溶液，酚酞试液，3的K2C204溶液，KMnO4溶液；C6H12O6溶液，FeCl3溶液

三、说教法

本课运用探究式、自主式的学习方法，通过辩认仪器、拔出图钉判断分析仪器部位、讲圆片插进圆孔里、鹅颈管、分液漏斗、移液管、酸式碱式滴定管的使用等具体的有机实验，理解并运用化学原理设计实验，了解样品进行预处理的目的形式，以体现对学生两种学习方式的关注。

四、说学法

主要讲学生自主探究式学习、讨论式，能让学生自主尝试地学习、使教者的导航作用合理、恰当发挥烹化巧用引导关键处、点化处、激励处，同时可贯穿思辨性、归纳式教学，也是培养综合素质能力发票的必经之路，还精心准备了一些实验仪器，引导学生自己动手，在具体的实践中掌握仪器的使用方法和原理。

五、说教学过程

1.以四大基本分析方法导入，定性分析和定量分析联系实际引出分析方法的发展与原料、现代分析方法。

2.采用多媒体、投影仪直观的介绍仪器功能及结构，将课堂还给学生，学生通过操作实践、交流讨论等活动学会并应用使用。

搞好“启发、引导、点化、生成、对话、协作”让学生在化学中体验“说”化学效益的乐趣、“做”化学的收获、“品”化学的韵味和“悟”化学的道理，通过活动扫清言语障碍，又能练就良好的学科情趣，增强课堂的生成性，各环节相互串连，形成整体基础上的扎实与灵动相结合。

六、板书设计

《仪器分析》

1.仪器功能及结构

2.基本分析方法

3.常见分析仪器

本节课融入“分析方法”使学生深刻体会“分析方法”逐渐拓展学生的视野，有利于学生自主学习探究能力。这不仅能引导学生参与化学就变成了英语历史不再是一成不变的陈旧事物。

我的说课完毕，谢谢大家的耐心聆听。

仪器分析说课稿（1）

一、课程概述

XXX课程名称：仪器分析

XXX课程代码：(填写课程代码)

XXX授课学时：(填写学时数)

XXX课程性质：必修选修

XXX目标学生：(填写目标学生层次，例如：化学专业本科生)

XXX课程简介：

本课程旨在向学生介绍常用的仪器分析方法及其原理，培养学生运用仪器分析手段进行物质分析和测定能力。主要内容包括各种常用仪器的结构、工作原理、应用以及数据处理方法。

二、课程目标

1.知识与技能目标：

了解各种常用仪器分析方法的基