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《一百条裙子》阅读推荐课教学设计说明

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《一百条裙子》阅读推荐课教学设计

《一百条裙子》阅读推荐课教学设计

主题：放飞梦想友情信任与包容

适用年级：四年级

课题

有梦才能抵达远方

书名

《一百条裙子》

文本解读

故事的主人公旺达?佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色

的蓝裙子，没有谁注意她。旺达渴望得到友谊和关注，告诉同伴们自己有一百条各式

.学习参考.

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各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。玛蒂埃回忆起同伴们对旺达

的种种嘲弄，内心懊悔不已。旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，

她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了

旺达的梦想和对美的向往。

文本阅读重点

1.人物形象生动独特。文本语言耐人寻味，语言、神态以及心理活动描写细腻逼

真。文本叙述角度特别，通过玛蒂埃的回忆，从侧面刻画了一个特别的旺达。她外表

普通甚至卑微，但内心倔强骄傲，把美好的梦想深藏在心底。面对嘲弄，旺达无奈远

走，却用一百条美丽的裙子证实了自己的存在，把包容和原谅、友爱和希望留在了同

伴心里。

2.插图意蕴丰富。垂首低眉、微微佝偻着身子的旺达，夹着书本，或者孤单地走在

悠长的小路上，或者落寞地游离在人群之外，形单影只。淡棕色的黯淡色调无言地传

递着淡淡的忧伤与酸涩。

3.读懂愧疚。在佩琪和其他同学嘲弄旺达时，玛蒂埃一直保持缄默，从未鼓起勇气

去阻止伤害的发生，在旺达被迫离开后，她意识到自己曾是一个冷漠的“帮凶”，决定

以后不再做一个旁观者。

【教学设计思路】

.学习参考.

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四年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力，但在理解文本深层次的意蕴上，

需要教师的引导，因此，在教学设计上要注意以下问题：

1.巧妙设疑，以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期

待。

2.通过品读故事，引领学生走进旺达心灵，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比

美好的梦想；从中学会尊重、赏识身边的小伙伴。

3.组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，领悟“一百条裙子”所包含的深刻意

蕴。

教学准备：教师熟读《一百条裙子》、准备PPT

【教学预设】

一、质疑导入

1.幻灯片出示书的封面，请生读书名：一百条裙子。

2.师：拥有一百条裙子是多么美好的愿望！读了书名，猜一猜，是谁拥有一百条裙

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子？这会是个怎样的孩子呢？生交流。

二、走近旺达

1.在十三班同学们的眼中，旺达是个怎样的女孩呢？PPT出示以下语段和图片：

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而

且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引

起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。

而旺达