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学前班下册拼音教案：z、c、s_学前班下册科学教案

汉语拼音是学习汉字，学说一般话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好根底，但同时也是一门比拟枯燥乏味的课，幼儿学完以后把握的怎么样，发音是否精确，书写是否正确，孩子是否能娴熟运用还是一个重要课题。针对这些问题，我依据《新课标》提出的“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主“，“积极提倡自主，合作，探究的学习方式“，遵循幼儿身心进展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。

学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维力量较强，简单被新奇的刺激物所吸引，但留意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要依据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进展设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进展了整合简化，将以往一课所学的字母，根本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为好玩的故事，·孩子们生活中常见的事物，注意了情感态度，学问力量之间的联系。让幼儿知道所学习的学问从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。

依据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际状况，本次说课将围绕该三局部内容的教学绽开阐述。

（一）学问目标：学会前鼻韵母un，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写un，读准un的四声。

（三）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到欢乐，体验到胜利的喜悦。

重点：un的发音、un的四声和un的书写。

难点：un的发音和un的四声读法，为其次课时的拼读教学做预备。

教具预备：拼音卡片、图片。

围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：

1.创设情境，复习导入。

2.借助图画“两只蚊子“的故事引出前鼻韵母un。

3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。

4.通过教师示范、学生仿照的形式认读前鼻韵母un。

5.以嬉戏“开火车“的形式固前鼻韵母un的认读。

6.利用“un的四声自编儿歌“稳固前鼻韵母un的四声练习。

7.通过情境叙说“请un回家休息“来帮忙幼儿记清“un“的书写格式。

鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于承受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色“的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面熟悉就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声，介绍的过程在于稳固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作预备；利用两只蚊子的故事并观看图画蚊子翅膀的形态（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音；用“我来问你来答“的形式让幼儿依据自己以往的拼读阅历读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，布满吸引力。

幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的仆人，充分发挥他们的主动性和制造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采纳“先扶后放“逐步放手的方法，鼓舞幼儿运用已有学问去自主探究新学问。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿根本把握发音方法后，我通过“我当小教师“的形式鼓舞幼儿来领读；分组竞赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句；还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......由于“温度““蚊子““站稳““问题“是幼儿在日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新学问学习，加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。

学前班拼音教案：er

教学目标：

1、能把er正确写入四线格。

2、学会特别韵母er及其四声。