思想政治必修四3.3.1《事物发展的源泉和动力》大单元教学设计.docx

课时设计：第三课第3框第1目《事物发展的源泉和动力》教学设计

课题

3.3.1事物发展的源泉和动教学设计

课时教学内容分析

（1）本课时教学内容在本课中的位置：

第三框“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。第一目“事物发展的源泉和动力”，阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。

通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。

（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：

政治认同:认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩证法立场。二是通过矛盾普特性关系的分析，坚定对中国特色社会主义的道路自信，进而发展中国特色社会主义。

科学精神:一是通过知识学习，掌握唯物辩证法的矛盾观，提高科学精神。在生活中坚持用矛盾的观点看问题，坚持两点论与重点论的统一

课时教学目标：

1.了解矛盾的含义。

2.理解矛盾的同一性和斗争性。

课时重难点：

【教学重点】教学难点:主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系、坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析的方法论。

【教学难点】矛盾普遍性与特殊性的辩证关系主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系、坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析的方法论。

学习活动设计

（1）议题设置：

总议题：全面理解什么是发展？

议题一：纵观整个客观世界分析发展有什么特点？

议题二：在发展与运动变化的关系上把握发展的实质

（2）教学环节和内容设计：（深、透、活）

总议题：全面理解事物发展的根本动力？

教学环节

导入新课

议题一：病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？

议题二：从病毒和疫苗之间的关系中分析同一性与斗争性的关系

议学情境

??思维导图、视频《世卫宣布新冠疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”》、文字材料《人类研究的防新冠病毒的疫苗与新冠病毒共存》

文字材料《病毒的生物学概念》和《疫苗的抗病原理》、图文分析《病毒与疫苗的关系》

文字材料《全球抗疫取得了阶段性成果，并不意味着新冠就没有了》

议学问题

疫苗与病毒是相互对抗的，为什么还会长期共存呢？这体现了什么哲学道理？

结合议学情境分析病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？

结合议学情境分析回答为什么说人类的抵抗和病毒之间取得了一个平衡状态，只是暂时的相对的，人类还需研究更能有效遏制病毒疫苗，与病毒之间的斗争是长期存在的？如果人类与病毒之间毫无任何关联，人类还会研究疫苗与病毒对抗吗？这体现了什么哲学道理?

学生活动

小组合讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合讨论分析回答议学问题

学科内容

事物发展的源泉和动力

矛盾的含义及基本属性

同一性和斗争性的关系

评价任务

参与小组讨论，回答问题。

小组讨论评价表（个人）

项目

评价内容

自评（50%）

组评（50%）

综合评价

交谈（25分）

发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。

倾听（25分）

耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。

分享（25分）

与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。

合作（25分）

乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。

学习活动设计

环节一：

教师活动

学生活动

评价活动

（一）导入

视频导入——《世卫宣布新冠疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”》并阅读材料《人类研究的防新冠病毒的疫苗与新冠病毒共存》

思考：疫苗与病毒是相互对抗的，为什么还会长期共存呢？这体现了什么哲学道理？

学生讨论回答思考问题。

教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价

设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。

环节二：

教师活动

学生活动

评价活动

新授课

第一幕：事物发展的动力和源泉

总议题：全面理解事物发展的根本动力？

1、病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？

2、从病毒和疫苗之间的关系中分析同一性与斗争性的关系

议题一：病毒和疫苗之间的关系体现了什么唯物辩证法道理？

议学情境一：阅读材料《病毒的生物学概念》和《疫苗的抗病原理》

病毒是一种非细胞生命形态，它由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动，也不能独立自我繁殖的化学物质。一旦进入宿主细胞后，它就可以利用细胞中的物质和能量以及复制、转录和转译的能力，按