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跨文化语境中的中国音乐教学初探

作者：王艳莉

来源：《艺术研究》2020年第03期

摘要：音乐，作为特殊的文化类型，以其个性文化的特色在文化传播中彰显着特殊的功

用。在全球化深入发展的今天，如何在跨文化的语境中进行中国音乐文化的传播，特别是在汇

聚中外学生的综合性高等院校中，教师如何以广阔的文化视野，融汇中外、贯通古今的音乐文

化素养建立“中外文化融通”的文化传播理念、创建特殊的“跨文化”语境下的中国音乐教学范

式、培养复合型的“跨文化”音乐教育传播人才，是值得深入思考与探究的问题。

关键词：跨文化语境中外文化融通中国音乐教学

作为人类的一种社会活动，跨文化的交流由来已久。时至今日，在中外文化交流中依然

是中国文化的输入远大于输出。在跨文化交流中，需要推动中国文化走出去的力度，并在文化

传播的过程中真正实现中外文化融通的格局。在全球化深入发展、不同文明间相互交流与融合

愈加紧密的时代背景下，如何在跨文化的语境中，特别是在汇聚中外学生的综合性高等院校中

进行中国音乐文化的传播值得深入研究。

一、跨文化交际（交流）概述

跨文化交际（cross-culturalcommunication）是产生在不同文化背景下的人们之间进行的

一种文化交流。跨文化交际既涵盖了不同国家和民族的人们之间的交流，也包含着同一国家或

民族中，不同地域、性别、年龄、职业的人们之间进行的交流。跨文化交流可以发展共感，消

除文化中心主义，利于促进双向沟通从而产生良性循环。由于跨文化交际涉及许多差异性，因

此会导致产生意想不到的困难和挑战。？譹？訛本文所言的跨文化交际，更多是从理论层面以

及教学实践中的具体操作。高校教师在为中国学生传播异文化的教学中、在面对国际学生的教

学中、在去世界各地的教育机构进行的教学中，都会面临各种问题。在进行跨文化教学时，只

有承认并尊重不同的文化，才可以在平等的基础上进行交流，在交流的过程中传播知识。

历史地来看，音乐以其极具特色的文化特质在文化传播中显示出了特有的价值。对文化

娱乐的需求，是生活在世界上各民族人们的共同经历和感受，这是不同民族之间在文化上的共

性。因此，坚持突出文化共性原则，是对外传播的基础，音乐的功用不言而喻。本文即要探讨

在新时代，如何在跨文化的语境中进行音乐国际教育与传播的全新教学方式。

二、跨文化语境中的中国音乐教学范式的创建

世纪20以来，跨文化交流已经成为人类社会生活中不可或缺的一部分。音乐国际教育与

传播本质上就是一种跨文化的活动。因此，在跨文化语境中进行音乐国际教育与传播，是这个

时代赋予的。如何创建一套跨文化语境中的中国音乐教学体系和方式，是从事音乐国际教育与

传播专业的教师需要认真思考的问题;如何培养跨文化交际能力的教学能力，亦是每一位从事

该专业教学的教师应该具备的基本素质。

跨文化语境中创建中国音乐新的教学范式，首先需要在多元文化视野下形成“中外文化融

通”的文化传播理念。“融合”（integration），是在跨文化交流中产生各种不适问题时的一种文

化适应策略，是在保持自己原有文化身份的同时，主动接受、吸收和融合新的文化，由此产生

良好的文化融通效果。在进行中外文化交流时，对外传播中国文化需要坚持一定的文化传播原

则。在与异文化接触、对比、交流时，跨文化传播者需要秉持文化平等的心态，充分尊重他国

文化，遵循“彰显文化特色”的原则，同时要清楚文化传播中面临的文化差异性问题。？譺？訛

文化上的交流应该是双向的，而非单向的，要在交流中注意双向互动的平衡性。

在如今全球化与信息化的时代，世界各个国家都在开展多元音乐文化教育的研究与实

践。“中国音乐文化走出去”战略通过演出、音乐创作、音乐教学等多種形式进行跨文化传播。

以北京语言大学为例，目前已与世界上13个国家、20所大学合作设立了海外孔子学院，迄今

为止，学校已经为世界上183个国家和地区培养了近20万名懂汉语、熟悉中华文化的外国留

学生。北京语言大学艺术学院“音乐国际教育与传播专业”即秉承“中外文化融通”的办学理念，

为国际学生设置了民族声乐、民族器乐等课程;为中国学生开设了《中西音乐交流史》、《世

界民族音乐》、《中国音乐国际教育与传播》等有关中外音乐传播与交流的连通课程。

从这些课程讲授及反馈的情况来看，在实现“中外文化融通”的教学目标上取得了一定成

果，但仍存在很多不足，这主要表现在跨文化音乐教学范式还不尽合理，导致国际学生不够了

解中国音乐，中国学生对跨文化音乐内容掌握不清。由此，笔者大胆提出在“