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2《答司马谏议书》学案(含答案)统编版高中语文必修下册
15.2《答司马谏议书》
(学科素养目标)
1.诵读文章,把握其主要内容;
2.立足驳论文体,“倾听理性的声音;
3.学会理性判断,培养批判性思维习惯;
4.感受士大夫“舍我其谁”的责任担当;
(课前预习导学)
挖空训练
某启:昨日蒙教,窃以为与君实游处(___)相好之日久,而议事每不合,所操之术(___)多异故也。虽欲强聒(),终必不蒙见察(___),故略上报,不复一一自辨。重念蒙君实视遇(___)厚,于反覆()不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕()也。
盖儒者所争,尤在于名实(翻译:_________),名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教()者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致()天下怨谤也。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司(翻译:____________),不为侵官;举()先王之政,以()兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人(翻译:____________),不为拒谏。至于怨诽之多,则固前()知其如此也。
人习于苟且(_________)非一日,士大夫多以不恤(___)国事、同俗自媚于众(_________)为善(),上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然(_________)?盘庚之迁,胥怨(_________)者民也,非特()朝廷士大夫而已;盘庚不为怨者故改其度,度义而后动(翻译:____________),是(___)而不见可悔故也。如君实责我以在位久,未能助上大有为,以膏泽斯民,则某知罪矣;如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。
无由会晤,不任区区向往之至!
写作背景
王安石变法,自熙宁二年(1069年)始,至元丰八年(1085年)宋神宗去世终,亦称熙宁变法、熙丰变法。王安石变法以发展生产、富国强兵、挽救宋朝政治危机为目的,以“理财整军”为中心,涉及政治、经济、军事等各个方面,一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。但因抑制了大官僚、大地主和豪强的特权,激起既得利益者的强烈反对。宋神宗熙宁三年(1070)二月,司马光给王安石写了一封长信《与王介甫书》,列举了新法实施过程中的几项弊端,三月又写了《与王介甫第二书》。《答司马谏议书》是王安石给司马光的回信,他逐一反驳对方所加罪名,表明自己推动变法的决心。
作者简介
王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥“文”,又称王文公。他是北宋著名的政治家,两次出任宰相,坚持推行变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家。他是唐宋八大家之一,在诗、词、散文等方面都有独特的成就,如他主张为文应“有补于世”,“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》《临川集》等。
4.文体知识
本文是书信体驳论文。全文主要驳斥以司马光的谏议为代表的保守派对新法的指责,所以属驳论文。驳论文一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳,或间接批驳(驳论据、驳论证),继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的,因为反驳对方的错误论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点,以便彻底驳倒错误论点。
(课堂合作探究)
导入:
王安石是中国历史上最有争议的改革家之一。对于其变法的主张和行为、效果与弊病,不仅当时的士大夫,甚至今天的学者仍然毁誉参半,评价不一。今天,学习《答司马谏议书》,希望能让我们对这场变法论战有新的认识,对如何评析文章辩驳的力量有更深的思考。
环节一:诵读文章,把握其主要内容
辩驳的前提是对话。司马光先后给王安石写了几封信?
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根据《答司马谏议书》这封回信的内容,我们可以推断王安石与司马光之间是怎样的关系?
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3.司马光来信以“与王介甫书命名,介甫是王安石的字,那么,按礼尚往来的对等原则,王安石的回信写成“答司马君实书”,可以吗?
提示:在北宋,右谏议大夫是负责向皇帝提意见的官员。
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4.从这封回信中,我们可以推断反对派给王安石所安的“罪名具体是?新法的基本内容是什么?
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