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小学一年级上册语文教案小兔运南瓜_一年级语文教案上册

这篇《小学一年级语文教案：小兔运南瓜优秀教案设计》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

小兔运南瓜优秀教案设计

一、教学要求

1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。

二、教材说明

本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔毕竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。

三、教学过程

1、激趣导入

孩子们，小兔刚刚打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪慧热忱，想请大家来帮助想个方法。他还在菜园里等着呢，大家情愿帮这个忙吗？

2、思索问题：小兔会用什么方法运南瓜?先每个同学独立思索，再把想出的方法与同桌的同学沟通

3、全班沟通。

师：谁情愿帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学仔细听，听听他的方法跟你的一样吗。

学生：对着手机说出自己的方法。

师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个方法行吗？（转过来对刚刚发言的同学说）小兔让我感谢你，还夸你真聪慧。小兔运南瓜优秀教案设计

师：小兔还想给别的同学一次时机，谁还想帮帮小白兔？

生：……

师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道毕竟用哪种方法更好。我们来争论一下，拿出方案，好让小兔早点把南瓜运回家。

生：小组争论。要说说哪种方法，为什么？

组长汇报，争论的结果。

4、争论评议：哪种运南瓜的方法好?为什么?

什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮忙这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在争论中，教师要鼓舞学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定，以培育学生喜爱争论、多角度地思索问题的习惯。

5、小结

小兔打来电话，用同学们想的方法，他把西瓜搬回了家。他说感谢大家，还夸张家真聪慧呢！

四、课后延长：在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。

人教版一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计

教材分析

“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺，那么，小兔毕竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育学生的制造性思维。

教学目标

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。

2.积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。

课前预备

课文图;多媒体课件。(教师)

教学过程

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只得意的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，观察一个大南瓜。他快乐极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”

师：你们熟悉这只小动物吗?喜爱他吗?

生：熟悉，是小兔。喜爱!

师：这么得意的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮忙小兔想方法，好吗?

生：好。

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动，积极性立刻被调动起来了。

二、全班沟通，展现表达

师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗?

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮助把南瓜抬回家。

师：这种方法是请别人帮助。真不错!还有其他的方法吗?

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊!

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个方法真好!

生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。