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小学一年级下册《小伙伴》教案

1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。

3.了解维加、安娜、安东各自帮忙马莎的方法，体会安东的方法最好。

4.懂得要用自己的实际行动帮忙自己的小伙帮。

教学重难点：

1.重点：通过朗读感受三个小伙帮忙马莎的方法。

2.难点：体会在维加和安娜都没有真正帮忙马莎解决困难的状况下，安东却用实际行动赐予了她最需要的帮忙。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

1.请你大声地介绍自己的名字，并且告知在座的教师你的好伙伴是谁?

2.我们班的全体同学每天在一起学习和生活，我们都是小伙伴。[板题]这也正是我们今日要学习的课文，大家齐读课题。(生齐读质疑)[谁、发生了什么]

过渡：这节课只要你仔细听讲、认真读课文，就能自己找到这些问题的答案。

二、初读课文：

1.翻开书1117页，轻声读一遍课文，留意读准字音。

2.检查字音，生字带音

生字不带音

带拼音词语

导：这些词语大家都熟悉了，假如把这些字宝宝放回课文里，你还熟悉他们吗?

3.我请同学们分自然段读课文，其余同学仔细听，听听他们几个是否读正确了，边听边想一起春游的小伙伴都有谁?用曲线画出小伙伴们的名字。[板书名字]

总结过渡：瞧瞧，正像教师所说的，通过你们仔细读书，自己就知道了小伙伴们都有谁[擦去副板书中的“谁”]那么他们之间究竟发生了什么事情呢?

三、细读课文

创设情境：春游那天，万里无云，花红柳绿，小伙伴们玩得可快乐了。到了中午，大家都在吃午餐，只有马莎站在一旁。咦?这是为什么呢?

(一)玛莎站在一旁的缘由

1.快来读读课文找找答案。出示

玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水”

指名齐读

2.引领学生进入角色，体会难受的心情。

(1)小伙伴们都在吃东西，玛莎你为什么站在一旁不吃啊?(由于所以)

(2)呀，原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水，里面还有(生接说)省略号的作用。

(3)丢了背包，就意味着全部东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的难过难受。

(4)大家都带着这种心情读读这句话。(自由指名)

3.玛莎此时你最需要的是什么?[需要吃的]

(二)维加和安娜的做法

1.这时维加和安娜都是怎样做的呢?读47自然段思索。

2.指名汇报投影。

导：让我们再来认真听听维加在说什么。[说]

3.维加的做法

语言：真糟糕!离回到家还有好长时间呢!

(1)维加说什么事情真糟糕呀?

A.维加说书包丢了，真糟糕!

B.离回到家还有好长时间呢!

(2)维加你为什么觉得真糟糕?

(3)维加对玛莎的”这种担忧、焦急与关怀书中没有以文字的形式消失，而是通过这两个感慨号表达出来了。

自由指名

导：维加在说这句话时他是怎样做的?

动作：维加一边大口地吃着面包，一边说：“。”

(5)维加你干什么呢?(生接读：大口地吃着面包)[吃]

(6)玛莎，你看着维加大口大口地吃着面包，此时你最想得到什么呀?(吃的)

可是小伙伴维加并没有给他，玛莎[没吃上]，连续饿着肚子站在那里。

4.安娜的做法

导：对，不是还有安娜吗?我们看看安娜是怎么说的?或许安娜能帮玛莎。

出示：安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真马虎!”再指一生读，师板书[说]

(1)安娜()地问：“你把背包丢在哪儿了?”说出后让该生读，师引齐读。

(2)安娜()地说：“真马虎!”

(3)安娜问话时关怀的语气含在了这个问号里，批判时指责的语气含在了这个感慨号里，你能试着再读读这句话，读出语气上的变化吗?

(5)听了安娜的话，玛莎小声地说：(“我也不知道。”)

A.你为什么读得声音这么小，还低下了头?

B.玛莎感到很[惭愧]自己竟然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“(我也不知道。)说着低下了头。

过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来劝慰[说]她是怎样劝慰的，大家自己读读第7自然