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小学一年级下册语文教案：语文园地七_小学一年级下册语文教案模板

语文园地七

综合课

1、引导学生发觉按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来熟悉生字。

2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积存句子，稳固生字。

3、积存反义词，稳固学过的生字。

4、围绕“诚恳”这个主题，进展口头表达。

把握多种识字方法

口头表达力量的提高。

小组合作学习。

课件

两课时

第一课时

一、我会认

a.认读这些汉字，去发觉它们有什么一样的地方。

b.先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发觉这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c.学习其次组猴、猫……，要求同上。

d.识记生字。

e.鼓舞学生自己用奇妙的方法记住生字。

二、我会填。

f.引导学生思索，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思索，再与其他同学商议）

h.拓展练习：

如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”

日积月累

1、“读读记记”

a.先读读句子，想想这两句话的意思。

b.记背这两个句子。

c.鼓舞学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

三、“我会写”。

a.先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示学生留意字的间架构造和书写姿态。

3、“我会读”。

a.学生自读，读正确，读流利。

b.边读边想，了解大意。

c.有感情地朗读，同桌互读互听。

四、展现台

1、用学生说、教师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词嬉戏”。

a.学生拿出课前预备的卡片，练习组新字的嬉戏，边组边读。

b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

其次课时

口语交际：猜谜嬉戏

一、创设情景引入

小朋友留意听！（课件：破裂声）

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

学习沟通

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，预备把看到的事讲给男同学听。

b.请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得认真。

c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d.请学生说说，谁讲得最清晰。

e.师小结：我们要留意：说话说清晰，听话听认真。（板书：说清晰听认真）

2、自由谈论。（训练点：说清晰、听认真）

小朋友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？

a.请和四周的小伙伴说说自己的看法。

b.全班沟通，说说你们的看法吧！

3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通争论。

a.找自己的好朋友把想法说清晰，再仔细听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清晰、听话听认真）

b.全班沟通：遇到这样的事情，我会怎么做？

c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、争论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？

d.四人小组争论：哪种做法好，为什么？汇报小组争论结果。

4、转换角度，创设情境。

a.引导沟通：刚刚小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假如叫你去采访一位不熟悉的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？盼望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听认真，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

b.师范沟通：哪位孩子情愿来采访教师？请1-2位学生与教师交谈。

c.品德导向：课前教师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）

看来，爸爸妈妈和教师还是喜爱怎么的孩子？（板书：诚恳）

5结合生活，创设情境。

a.同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比方不当心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？

b.假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不当心弄坏了别人的东西，肯定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人赔礼，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

全课小结

我们这节课，我们通过沟通争论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清晰，讲话要----听认真，还要做到---有礼貌。

板书设计；

该怎么做

诚恳

说清晰听认真有礼貌

小学一年级下