植物生长素的发现1PPT课件.pptVIP

问题探讨：植物没有神经系统，植物对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？.

1.图中植株的生长方向有什么特点?2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?3.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?问题探究.

在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。◆向光性:.

第一节植物激素的调节.

提出问题提出假设设计实验证明假设得出结论一、生长素的发现科学探究的基本思路？植物的向光性是怎样形成的呢?.

向光性与尖端有关感光部位在幼苗尖端，而不在下部4、5与6对照说明：1与2对照说明：1880年达尔文父子的向光性实3对照说明：幼苗向光性是由于受单侧光刺激直立生长弯向光源生长不生长不弯曲直立生长弯向光源生长弯向光源生长.

推论单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会促使背光面生长快,因而出现向光性弯曲。这种刺激是什么?会不会是一种物质？.

对照组2对照组1结论的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。1913年波森和詹森的实验2明胶明胶云母片云母片假说：这种物质的产生与光照无关！！弯向光源生长不生长不弯曲不生长不弯曲不生长不弯曲.

对照组对照组直立生长不生长不弯曲弯向对侧生长不生长不弯曲1928年温特的实验3温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生长，并把它命名为“生长素”。燕麦.

1934年生化学家提取生长素——吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。生长素的化学成分4.

生长素的主要作用是促进细胞的伸长.

提出问题作出假设实验求证得出结论达尔文1880波森詹森1913温特1928生化学家1934植物为什么具有向光性？向光弯曲与单侧光有关这种化学物质是什么，能否传递？这种化学物质可以通过明胶能否用明胶收集这种物质并单独测其作用？生长素的化学成分是什么？单侧光使幼苗产生化学物质，并传至下部，造成下部向光弯曲。幼苗尖端产生的化学物质可传递给下部。这种物质是由尖端产生的，能促进生长，所以命名为生长素。生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA）。一二三四苗尖中有促进生长的物质生长素的发现经过几代科学家历经54年努力才得以完成，我们要掌握科学家严密的逻辑推理思维方式是一种化学物质植物生长素的发现历程总结.

2尖端下部:生长素只能极性运输（形态学上端形态学下端）1尖端:生长素横向运输（向光侧背光侧）构建模型，解释幼苗向光生长的原因背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢.

游戏规则：运用我们本节课所学知识，设计一个简单可行的实验准确判定幼苗的形态学上端．材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干)趣味游戏：摇大奖.

1A2BAB供应块接受块含生长素琼脂空白琼脂若琼脂块1中含有生长素,琼脂块2中不含有生长素则表明A端是形态学上端若琼脂块2中含有生长素,琼脂块1中不含有生长素则表明B端是形态学上端参考设计材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干).

云母片（生长素不能透过）向左弯曲直立生长向左弯曲向右弯曲不生长向左弯曲判断下列幼苗的生长方向（1）？.

直立生长朝小孔生长直立生长向左弯曲向右弯曲视左右两侧生长素含量而定判断下列幼苗的生长方向（2）？含生长素的琼脂.

(原创)下图中，甲、乙、丙为3块大小一样的琼脂，放于幼苗的不同部位收集生长素后，再置于切除尖端的幼苗上，如图所示，问一段时间后那根幼苗的弯曲程度最大？（）B课堂练习.