17 松鼠教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

《17松鼠》

一、教学目标

知识与能力目标

学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“驯良”“矫健”“帽缨形”等。

了解松鼠的外形特点、生活习性等内容，体会作者细致的观察和生动形象的描写。

过程与方法目标

通过默读、朗读等方式，体会作者对松鼠的喜爱之情，学习作者抓住事物特征描写的方法。

引导学生自主合作探究，交流对松鼠特点的理解，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

激发学生热爱动物、保护动物的情感，培养学生关注自然、尊重生命的意识。

二、教学重难点

教学重点

学习作者从多个方面描写松鼠的方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。

理解松鼠的特点，包括外形、习性等方面的内容。

教学难点

领悟作者通过具体描写来表达情感的写作技巧，并能在自己的写作中运用。

体会说明文语言的准确性和生动性。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

教学环节

教师活动

新课导入

（一）导入新课

播放一段松鼠在树林中活动的视频，视频中松鼠或在树枝间跳跃，或啃食坚果，形态各异，十分可爱。播放完视频后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这种可爱的小动物是什么呀？”引导学生回答“松鼠”。

接着询问学生对松鼠有哪些了解，鼓励学生积极发言，分享自己所知道的关于松鼠的信息，如松鼠的外貌、生活环境等，从而自然地引出课文《松鼠》。

课内探究

（二）初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学。在学生朗读过程中，教师巡视指导，关注学生的读音情况。

检查学生的生字词掌握情况。通过PPT展示“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等生字词，指名学生认读，并让其他学生进行正音。对于容易读错或写错的字词，如“驯”（xùn），重点讲解和强调。然后请学生用其中的一些词语造句，加深对词语的理解。

引导学生默读课文，思考课文围绕松鼠写了哪些方面的内容。默读结束后，组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表进行发言。教师根据学生的回答，在黑板上进行板书，梳理出课文主要写了松鼠的外形、生活习性（包括活动、住、吃等方面）。

（三）精读课文，深入理解

学习松鼠的外形特点（第1自然段）

让学生再次朗读第1自然段，边读边找出描写松鼠外形的语句，并用不同的符号标注出描写松鼠不同身体部位的词语。如用直线画出描写松鼠面容的“清秀”，用波浪线画出描写尾巴的“帽缨形的美丽尾巴”等。

引导学生分析作者是如何描写松鼠外形的，体会作者描写的顺序和方法。提问学生：“作者先写了松鼠的什么部位，后写了什么部位呢？这样写有什么好处？”通过讨论，让学生明白作者是按照从整体到局部的顺序来描写的，先写松鼠的整体形象“面容清秀，眼睛闪闪发光”，然后依次描写了身体、四肢、尾巴等局部，使松鼠的形象清晰地呈现在读者眼前。

请学生仿照作者的描写方法，口头描述一种自己熟悉的小动物的外形，其他同学进行评价，看是否能准确、生动地描绘出动物的特点。

学习松鼠的生活习性（第2-5自然段）

活动特点（第2自然段）

让学生有感情地朗读第2自然段，思考松鼠的活动有什么特点。引导学生抓住“机灵”“轻快”“敏捷”“机警”等关键词，体会松鼠行动的敏捷。同时，让学生找出文中描写松鼠活动的动词，如“跑”“躲”“逃”等，分析这些动词对表现松鼠特点的作用。

创设情境，让学生想象自己是一只松鼠，在树林中活动，用自己的话描述松鼠活动时的场景，进一步感受松鼠的机灵。

住的特点（第3自然段）

指名学生朗读第3自然段，其他学生边听边思考松鼠的窝有什么特点。引导学生从文中找出相关语句，如“又干净又暖和”“既舒适又安全”等，总结出松鼠窝的舒适、安全、干净、暖和等特点。

组织学生讨论：“松鼠为什么要把窝搭成这样呢？这和它的生活习性有什么关系？”通过讨论，让学生明白松鼠的窝的特点是与它的生活环境和自身需求相适应的。

吃的特点（第4-5自然段）

让学生默读第4-5自然段，思考松鼠吃什么，是怎样吃的。引导学生找出文中描写松鼠吃相的语句，如“用前爪往嘴里送东西吃”“直着身子坐着”等，体会松鼠吃相的可爱。

对比松鼠吃不同食物（坚果、榛子等）的描写，分析作者是如何把松鼠吃东西的过程写得生动有趣的。同时，引导学生思考作者为什么要详细描写松鼠吃的过程，这对表现松鼠的特点有什么帮助。通过讨论，让学生明白这样的描写更能突出松鼠的可爱，体现作者对松鼠的喜爱之情。

（四）体会情感，学习写法

引导学生再次通读全文，思考作者在文中表达了怎样的情感。让学生从文中找出能体现作者情感的语句，如“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”，通过分析这些语句中作者对松鼠行为的细致描