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统编版教材小学语文六年级下册

《古诗三首马诗》（教案）

一、教学目标

1.有感情地朗读并背诵《马诗》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

3.借助资料体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了

解托物言志的表达方法。

背诵古诗，理解诗句的含义，体会诗人抒发的情感。感受诗中的马所

体现自强不息的进取精神。

二、教学重难点

1.有感情地朗诵并背诵这首古诗。

2.理解诗句的含义，体会诗人抒发的情感。感受诗中的马所体现自

强不息的进取精神。

三、教学设计

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（一）成语导入，激发兴趣。

1.根据提示说成语

一（）当先（）到成功老（）识途

千军万（）万（）奔腾快（）加鞭

2.揭题，引入新课。

马是人类忠实的朋友！早在远古时代，马就和人类结下了不解之

缘。人们用不同的方式歌咏马、赞美马，其中独树一帜、千古流传，

表达了很多人的愿望——它就是我们今天要学习的《马诗》（板书：

马诗）

（二）诵读诗句，感受画面

1.初读古诗。自由朗读，读准字音，标出节奏

2.指名阅读（正音：“燕”读作第一声）

3.范读（明确正确的朗读节奏）

4.师生合作读。

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（1）第一遍教师读前半部分，学生读后半部分

（2）第二遍师生交换读。

5.齐读古诗。

（三）展开想象，描述画面

1.打开记忆，交流策略。我们可以运用哪些方法学习古诗？（借助注

释、借助插图、查找资料、反复诵读）

2.借助策略，自主学习第一二句古诗（出示学习任务）

读：大漠沙如雪，燕山月似钩。

找：两句诗中描写了哪些景物？

品：这些景物分别是什么样子，诗人用了什么修辞手法？

说：你仿佛看到了什么？

3.小组共学，完成表格。

4.汇报交流，梳理画面。

（1）讲诗意：眼前出现了怎样的画面？

（2）说修辞。沙如雪，月似钩，运用了什么修辞方法？比喻。

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（3）描画面。学生描述画面。

5.朗读诗句，体会心情。

（1）引导交流。大漠、燕山是古时候边塞之地，那里曾有过无数战

争，也曾有无数征人的生命与鲜血在那里抛洒。所以这两句诗给人一

种怎样的感觉？（清冷而且悲凉的感觉）

（2）自由读，抓住“沙如雪““月似钩”，可适当拉长声音，读出

清冷悲凉的感觉。

（3）展示读。

（四）借马明志，体会诗情

1.导语：如果有一匹矫健的骏马在这秋高气爽的疆场上纵横腾跃，那

该多么威武豪迈。（可是恰恰相反，我们来学习）

2.自主学习第三、四句古诗。出示学习任务。

读：何当金络脑，快走踏清秋。

说：这是一匹怎样的马？从哪几个词可以看出来？