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科研课题选题及方案设计

随着教育的不断发展，教育科研越来越受到人们的重视。能否开展教育科研

课题的研究，是衡量教师业务水平高低的重要标志之一，也是21世纪教师的必

备素质。教育要发展，必须重科研。

一、什么是科研课题

科研课题是把学科中的问题，用科学的方法对其进行研究，最后得出正确的

结论。科研课题的研究应有以下几个实施过程：1.科研课题立项；2.成立科研课

题组；3.制定课题研究方案；4.课题论证评价；5.结题验收。

二、怎样选好科研课题

科学研究始于问题，教育研究也是如此。在教学中需要研究问题很多，但并

非每个问题都值得我们研究。因此，如何选好科研课题，就显得尤为重要，我们

应从以下几方面遴选。

1.课题必须具有实用性

课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向。因此，选题要从

当前教育发展的实际出发，要具有代表性和针对性。我们在衡量选定课题有无使

用价值时，主要看两个方面：一是所选择的课题是否符合教育事业发展的需要；

是否有利于提高教育质量，有利于促进青少年身心健康。二是所选择的研究课题

是根据学科教育本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科

学的教育理论体系进行的专门研究。作为教学一线的教育工作者，我们应主要关

注的是前一方面问题。

2.课题必须具有科学性

课题的科学性，首先表现在选题要有一定的事实依据，立论根据充实、合理。

这是选题的实践基础；其次，还要以教育的基本科学原理为依据，这是选题的理

论基础。选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和

水平。为了保证选题具有科学性，必须对选定的课题进行充分论证。

3.课题必须具体明确，具有可操作性

所选定的课题一定要具体化，界限清，范围明，宜小不宜大。那种大而空、

笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，而且不易操作。

4.课题要有独创性

要做到选题新颖具有独创性，就要把课题的选择放在总结和发展过去学科取

得的实践成果和体育科学理论基础上。我们应该看到，科学上的任何成果，都是

科学工作者在前人工作成就的基础上一步步取得的。因此，在选题时，要广泛深

入地查阅文献资料，弄清所要研究的课题，目前在国内外已达到的水平和已取得

的成果，要知道是否有人已经或者正在研究类似的问题。这样才会使选题具有独

创性，我们才不至于作无用功。

三、成立科研课题组

每一项科研成果都是集体智慧的结晶，靠一两个人的单枪匹马是很难取得

成功的。因此，一般课题组最好由4人——10人组成，要选出一名业务水平高，

组织协调能力强的教师来担任课题组组长。在选拔课题组成员时，应尽量考虑到

教师的职称结构、年龄结构和专业结构的合理性，必要时还可以跨学科或聘请一

些在这一研究领域具有权威性的德高望重的专家学者，来担任课题组的组长或顾

问，从而提高课题研究成果的权威性。由于各校一部分学科教师相对较少，也可

以采取几所学校联合或把一个地区的优秀人才集中起来，组成课题组。这样既可

以保证课题组成员结构的合理性，又解决了学校教师少、不利于开展课题研究的

难题。

四、如何设计科研课题方案

一项科研课题，经过选题和必要的论证之后，就可以着手设计课题方案了。

课题方案是对研究问题的提出、课题解义、课题研究假设、课题的实施步骤等诸

多方面问题进行整体的设计，这样可使操作做到心中有数，按计划进行课题研究。

1.问题的提出

教育科研始于问题，某个科研课题总是为解决某个问题或某类教育教学的问

题而设立。要把问题的来源交代清楚，把实施课题的意义阐述透彻，把课题的创

新程度表述明白。此外，还要说明一下国内外对这一问题的研究现状，明确该课

题研究领域所面对的问题状态。

2.课题释义

课题释义是要求阐明课题的含义，是对是什么的回答。对于这个问题，

既要从理论上溯源，又要做到内涵与外延的界定。所谓内涵，是指这个课题的内

容是什么，有哪些要素；所谓外延，是指这个课题的范围有多大。这里需要说明

的是，作为一个科研课题总要有所创新，总要有一些新的内涵，所以尽管有很多

课题是用一些普通的词汇来表达，但决非是不证自明的普通概念，都需要课题

研究者给以释义。

3.课题研究假设和课题目标

假设是以一定的理论和事实为依据，对所研究的课题提出某种带有推测和假

定意义上的理论解释和结论，是对某种尚待建立的变量关系的推测。有些课题方

案，用课题目标的方式来表达研究假设的结论内容，这也是一种可行的、常见的

表达方式。

4.科研研究的实施步骤