三年级上《轴对称图形》表格式教案.doc

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《轴对称图形》

（一）教学目标

1.通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。

2.在动手折、画、拼和观察的过程中认识、找出对称轴。

3.在活动中发展空间观念，发展观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。

（二）教学重点

通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。

（三）教学难点

能找到轴对称图形的对称轴。

（四）教育技术与学习资源应用

运用ppt动画，演示图形沿一条线翻折复制到另一边，与原图形形成轴对称图形的动态过程。学生运用对折后两边重合的特征，创造轴对称图形的动态过程。

（五）教学过程

教学环节

及对应目标

师生活动与设计意图

评价关注点

环节一：

情境引入。唤醒学生已有的生活经验和感性认识。

对应目标：3

1.情境引入：小胖国庆假期去北京旅行，我们来听一听看一看他的北京之旅。

2.出示主题图片4张：小胖回家立刻画下了令他印象深刻的北京风景。

3.感知主题图片特点：小胖画的图不对称。

【设计意图】

情境引入，认识，观察生活中的对称现象，初步感知对称美，为进一步学习轴对称图形做铺垫。

能直观的感悟到这些图不符合生活实际。

环节二：

探究新知。引导学生在操作实践活动中，初步感悟轴对称图形的特征，进一步通过折一折，有条理地进行分析与思考，感悟到轴对称图形的特征。对应目标：1、2、3

探究一、认识轴对称图形：

初步感知轴对称图形

调整小胖不对称的图。

思考：有办法让大家一眼看出它上下一样或左右一样吗？

动手活动验证对称

3.学生活动操作：对折图形片

学生汇报。

飞机、天安门、花瓶：上下对折，两边一样/重合/对称

红叶对折后不能完全重合

5.出示课题

小结：同学们通过动手操作，发现哪些图形对折（板贴）之后两边一样?同学们说的一样，也就是两边：形状相同，大小相等。在数学上我们用完全重合（板贴）这四个字来概括。像这样的图形我们叫做轴对称图形（出示课题板贴）。这就是我们今天要学习的知识。

【设计意图】

通过动手操作对折的活动，体验对折后两边完全重合的过程，直观感受轴对称图形特点。操作发现有的图形对折后两边完全重合，有的图形没有完全重合，体会验证的重要性

探究二、认识对称轴

认识对称轴

这三幅图，你们都找到了对折后能使两边完全重合的折线，它叫做对称轴（指花瓶图的对称轴，板贴对称轴）。

2.跟进练习：

判断下列图形哪些是轴对称图形。手势判断。

判断下列图形是否是轴对称图形。找找对称轴。

3.学生操作能找到多条对称轴

4.汇报核对

小结：我们通过折一折发现，正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴，圆有无数条对称轴。有的轴对称图形的对称轴不止一条。

【设计意图】

运用特征判断生活中的物品的图片和几何图形是否是轴对称图形，并能正确找到对称轴。能利用对折后两边完全重合的特征，利用翻折创造轴对称图形。

能通过观察与比较，感悟到轴对称图形对折后能完全重合，培养学生对图形的观察与分析能力。

结合动手操作的体验认识轴对称图形的对称轴，会找对称轴。

环节三：

实际应用。在欣赏设计过程中，能运用所学的新知识来解决实际问题，感悟数学与生活的紧密联系。

三、巩固练习，深化理解

1.回顾学习过程

2.欣赏轴对称图形的美

3.设计轴对称图形

小小设计师

要求：同桌2人选择你喜欢的一种方式，设计一个轴对称图形。

1）剪一剪：剪出一个轴对称图形。

2）画一画：添加一块正方形拼出一个轴对称图形。

师：每一小组顾老师给大家准备了剪刀和彩纸，也可以选择在设计单上画一画、添一添。

【设计意图】

这个环节给予了学生充分的空间来动脑思考并畅所欲言。欣赏轴对称在生活中的运用，感知轴对称的美。并会利用轴对称图形特征，通过剪一剪或画一画创造轴对称图形。同时鼓励学生有自己的想法，并能自信地与同伴们分享。

能运用轴对称图形的特征，通过剪一剪或画一画设计轴对称图形。

环节四：

课堂总结。通过对学习知识和方法的回顾，培养总结归纳能力。

四、课堂小结

课后作业

刚刚同学们用正方形拼出了轴对称图形，现在还是用这5个正方形还能创造出轴对称图形吗？留作作业给大家思考。

【设计意图】

通过学习过程的回顾，帮助学生在学习行为与活动目标之间建立起有意识的联系，渗透学生反思意识和能力的培养。

板书设计

（七）作业与评价

用5个正方形创造出轴对称图形。