《线段、直线、射线和角》说课稿.pdfVIP

说课稿

今天我说课的题目是《直线、射线和角》，我说课的程序主要有

以下四个部分：说教材、说教法与学法、说教学实施过程和说板书设

计。

一、说教材

（一)教材分析：

《直线、射线和角》是人教版新课标小学数学四年级上册第三单

元第一课时的内容，这部份内容是学生在二年级的时候已经初步认识

了线段和角的基础上进行教学的，是几何形体知识中最基本的概念之

一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形的基础。本节课

就要深入系统的学习直线、射线、线段的特征,并进一步认识角，为

今后学习几何图形做好铺垫.

(二）教学目标：

基于以上认识我确定本课的教学目标为：

1.知识与技能:通过观察、操作，让学生理解并掌握直线、射线、

线段的区别与联系,认识角和角的符号，知道角各部分名称.

2.过程与方法:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以

及小组合作的意识，引导学生在合作中交流、学习、互动.

3。情感态度与价值观:感受数学与生活之间的关系，培养学习数

学知识的兴趣。

（三）教学重点:认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联

系，理解角的概念.

教学难点：对直线射线无限性的理解。

二、说教法和学法

《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿

与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交

流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生

的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作

者、引导者和参与者,在本课教学中我主要运用了:1、自主探究法2、

分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法，让学生学得轻松，学

得主动。

在学法方面,我注重为学生创设自主探索的空间,通过“画一画”、

“说一说、“数一数”等活动,让学生快乐的参与到教学活动中来，

逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象概括的能力。采用小组合作

学习的方法，使学生互相可以得到启发,共同理清思路，把知识转化

为能力.

三、说教学实施过程.

为了实现既定教学目标并突破本节课的重难点,我设计的教学过

程如下：激趣导入——形成概念-—深入理解——形成技能——应用

新知——评价回顾六个环节。

第一环节：猜谜导入,激发兴趣。

我认为用学生喜闻乐见的猜谜游戏导入新课，充分调动了学生学

习新课的兴趣及为解决问题而勇于探索的精神。

在这一环节中，由于学生已经认识了线段，当我课件出示谜语“什

么有始有终？”后，学生便可以很快猜出谜底，我让学生回忆线段特

点后，接着带领学生一起认识线家族的另外两名成员

第二环节：形成概念.（认识射线、直线）

出示实物手电筒，引出射线，并联系实际生活找出生活中的射线，

接着我用课件出示汽车灯、太阳光、射线巩固对射线的认识，突破难

点。体现数学来源于生活，又服务于生活，再画一画说一说。对直线

也是通过画一画，说一说，达到讲解的目的，以两个相同的手电筒尾

部相接并同时打开为例理解无限延伸,以孙悟空的金箍棒为例理解无

线延伸,突破难点。

第三环节:深入理解。（线段、射线和直线三者之间的联系和区

别）

在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后,要求学生小组合作

找出这三者之间的相同点与不同点,并将结果填入学习表中。通过画

一画，数一数等活动初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过

一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

第四环节：形成技能。（角的认识)

让学生仔细观察前面绘制的射线图里面还藏着什么?再进行如下

教学：

1、学生很快会说出有角。

2、请学生仔细观察,角由什么组成的？

3、师生一起学习角的认识。

第五环节：巩固新知.

巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新

知，形成技能、技巧，发展智力的一个重要阶段。我所设计的三道练

习由浅入深,有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功

的喜悦。

练习1火眼金睛：下面的图形，哪些是直线？哪些射线？哪些

是线段？

练习2明辨是非:几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容

易出错。

练习3数一数,图中有几个角？相对于前两道题,此题增加了一

定的难度，具有一定的挑战性,可供学有余力的学生学习。

练习4我会猜:与课堂开始时