小学四年级上册品德与生活教案：诚信是金.docxVIP

小学四年级上册品德与生活教案：诚信是金_四年级上册教案

（一）、从生活实际抽象出数学模型

（出示图片）两条笔直的铁轨，看成两条直线，把它们画在纸上，它们的位置关系犹如等号。假如你也来画两条直线，还会有什么不同的位置关系呢？

学生画一画。

（二）、分一分，初步感知平行与垂直的特点

1、让我们用两根食指比划比划每组中直线的位置关系。假如让你给这几种状况分类，你准备怎么分？先自己独立思索，再与小组同学沟通沟通，小组长做好记录和总结。

2、、沟通分类状况。

可能消失以下几种分法：

第一种：分两类——相交、不相交

其次种：分三类——相交、快要相交的，不相交

第三种：分四类——相交、快要相交的，不相交，相交成直角的。

（三）、归纳特点，探究规律

平行：

1、大家先来看第一类，这一类的两条直线的位置有什么特点，想象一下再画长点，会相交吗？

2、像这样的两条直线我们就叫平行线，谁能用自己的语言说一说，什么是平行线？

3、我们翻开书56页，看看书中是怎么定义平行线的。（齐读）

4、在这个概念中，你想提示同学们留意些什么？（“同一平面内”，“相互平行”）

5、引导学生正确表述两条直线相互平行。

6、介绍用符号表示平行线的方法。

7、出示课件：推断是否成平行关系。

8、再一次出示铁轨，你还能举诞生活中平行的例子吗？

垂直：

1、下面我们再来看看其次类直线有哪些共同特点？（有交点，都成了四个角）能不能根据角的大小也把它们分分类？有的四个角都是直角，有的四个角不是直角），你怎么知道他们相交后形成的角是直角呢？（三角板、量角器），

2、谁知道像这样两条直线相交成直角是什么关系？

3、谁能用自己的语言说一说，什么是相互垂直？

4、我们翻开书57页，看看书中是怎么定义相互垂直的。（齐读）

5、在这个概念中，你想提示同学们留意些什么？（“相交成直角”，“相互垂直”）

6、引导学生正确表述两条直线相互垂直。

6、介绍用符号表示相互垂直的方法。

7、完成题卡：推断每组中两条直线的位置关系，并用符号表示出平行和垂直,写出读法。

8、生活中，许多时候平行和垂直都是同时存在的，把它们掺杂在下起，同学们能区分出来吗？

（四）、小结，梳理学问构造

刚刚，同学们在画一画，分一分、说一说、找一找等探究活动中，知道了在同一个平面内的两条直线的位置关系可以分成两大类，相交和不相交。不相交的这一类叫做平行。相交的这一类根据是否成直角也可以分成两类，其中相交成直角的叫做垂直。生活中有了平行和垂直，我们的世界变得更加有序和漂亮。

（五）、拓展练习，稳固学问

辨析题：1、两条不相交的直线叫平行线。

2、同一平面内的两条直线不平行就相交。

3、垂线和直角犹如孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。

4、如图+直线b叫垂线。

（六）、拓展提升

本节课，我们主要讨论了同一个平面内两条直线平行和垂直的关系，假如再参加一条直线，你还能弄清它们之间的关系吗？

出示：假如两条直线都与第三条直线平行，那么，这两条直线之间是什么关系?

假如两条直线都与第三条直线垂直，那么，这两条直线之间是什么关系?

（七）联系生活实际，进一步提升平行与垂直的应用价值

出示图片：（铅锤测平行，水平仪定平行垂直，测量跳远成绩）

引导学生了解平行和垂直在生活中的应用，引发学生的深度思索，为下节课做渗透。

板书：平行与垂直

不相交—平行（∥）（=）（）记作：a//b读作：a平行于b

同一平面内

相交—成直角—垂直（∟）（＋）（⊥）记作：a⊥b读作：a垂直于b

小学四年级上册品德与生活教案：当意见不全都时

教学内容

义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元其次课《当意见不全都时……》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生与学生之间经常发生意见不全都的时候，然而如何更好的解决却不知道。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规章意识淡薄，很难承受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生冲突。其实，孩子们是很想正值