2021部编人教版语文六年级下册《匆匆》教学设计.pdfVIP

2021部编入教版语文六年级下册《匆匆》优质教案教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1.写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。

2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。

3.体作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。

能力、方法培养目标：

体修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。

情感、态度、价值观目标：

感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

教学重点：

在朗读中感受课文的语言美，体课文的表达方式和作者的真情实感。

教学难点：

体修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。

教学过程：

一、课前导入

导入新课，情景体验。

1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）

2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流）

课（件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片）

3.板书课题，齐读课题。

是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，

朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。

4.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交

流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）

课件出示：

朱自清（1898—1948）,字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗

文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他

的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

二、字词揭秘

1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂

的词。

2.识记生字。

课件出示：

congnuopaihudizhengluo

藏挪徘徊蒸裸

（1）正音：“藏”在本课读cdng；“蒸”是后鼻音。

2（）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。课（件出示：“藏”字的笔顺分解图）

3.整体感知课文。

（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去

不复返呢？）

2（）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。板（书：一去不复返）

3（）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。

4（）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇

课文的灵魂。

5（）学生齐读。

我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词和句子，

因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。

6（）再读课文。

课件出示：

读了这篇课文你有什么感受？

课文先写什么？后写什么？

①你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？

②学生交流汇报。

③反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。

三、课文精讲

一（）体会着急和无奈

1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，进行交流。

2.全班交流。

3.教师引导学生感悟要点。

（1）学习体会第1自然段。

①引导学生自由读、分组读。

②引导学生思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？

③重点句子点拨：

a.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时

候”是一个排比句，作者用对比的表现手法