《差不多先生传》教学计划 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《差不多先生传》教学计划

1、《差不多先生传》教学计划

教学目标:

1.朗读课文,感知文章的内容。

2.品味语言,体会文章的讽刺艺术。

3.理解的写作意图,探究文章的现实意义。

教学重难点：

重点:品味语言,感知其讽刺意味。

难点:探究文章的现实意义。

教学过程:

一、导入新课

1、胡适是一个不简单的人。他集哲学家.文学家.诗人.新红学的创始人于一身,是一位著名的学者,他还获得三十五个“博士学位”。今天我们从他写的《差不多先生传》中可以了解他的一些思想,获得一些启示。

2、本文是一篇传记体裁的寓言,写于1924年。传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述的,叫做“他传”,也有自述生平的,叫做“自传”。

二.自读课文,感知课文

画出生字:_____________________________________________________找出雅词:_____________________________________________________圈点美句:_____________________________________________________梳理文路,把握结构（1）分段:

第一部分（1--4）介绍差不多先生的相貌和特点。

第二部分（5--10）记叙了差不多先生的“生平事迹”。

第三部分(1112)写差不多先生死后,人们都称赞他,仿效他。

二、合作探究,把握内容

1.齐读第一部分

（1）开头第一句话有什么作用?

（2）为什么说差不多先生“是中国全国人的代表”?其中“中国”与“全国”相连有什么意义?

（3）他的个性特点怎样?

2、默读第二部分,归纳差不多先生做了哪些“差不多”（苟且马虎）的事?

（1）___________________________________

（2）___________________________________

（3）___________________________________

（4）___________________________________

（5）___________________________________

这些事例,都表现了差不多先生__________________的特点。

2.小结:

文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人,他一身做事马马虎虎,敷衍塞责,最后为此搭上了性命。他至死不觉醒,临死的时候他还在说：“活人同死人差不多……”愚顽至极,可是这样一个人,在他死后还有人称赞他,仿效他,简直令人不可思议。那么文章的寓意是什么呢?

三.品析语言和探究写法

1、读下面的句子,品味其语言内涵和手法

（1）他有一双眼睛,但看的不很清楚;他有两只耳朵,但听的不很分明;他有鼻和嘴,但他对于气味和口味都不很讲究;他的脑袋也不小,但他的记性不很精明。

（2）他死后,大家都很称赞差不多先生样样事情看得破,想得通;大家都说他一生不肯认真,不肯算帐,不肯计较,真是一位有德行的人,于是大家给他取个死后的法号,叫他做圆通大师。

（3）……差不多先生病在床上,知道寻错了人,但病急了,身上痛苦,心里焦急,等不得了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,让他试试看吧。”

2、从文章的语言和选材中可以看出文章主要运用了什么写法?

笔法是___________,语言是_____________,人物是_____________,讽刺是___________。

3、从文章的.内容和结构等可以看出传记有什么写法（归纳）

（1）开头一般都要写人物的姓名.籍贯.家庭状况,以及诞生的年.月等。

（2）一般采用叙述和说明的表达方式。有时为了增强作品的生动性,可以适当加以描写.议论和抒情。

（3）以时间为顺序,或按人物的事迹,或依照其行迹,将人物的一生分几个时期来写。

（4）文章的内容要以事实为根据。

补充:《差不多先生传》不是一篇真正的人物传记,因为世上没有这个人。只是以人物传记的形式成文,达到讽刺国人的目的,引人深思,增强效果。

2、七年级《思想品德》教学计划中学政治工作计划

一、教学目标：

根据现代教育精神突出“