统编版语文六年级上册第三单元大单元整体教学设计 .pdf

第三单元教学设计

主题有目的地阅读

目标确定的依据

1.教材分析

阅读资料，搜集信息，为我所用，是我们学习必备的素质。本单元以“据不同的

阅读目的，选用恰当的阅读方法”为主线，按语文要素编排课文。通过训练学生略读和

精读文章，帮助学生学会高效阅读。同时帮助学生在习作练习写事物时，学会融入自己

的感情，表达看法。因此本单元安排了《竹节人》《宇宙之谜》《故宫博物院》三篇课

文，习作“—让生活更美好”以及语文园地。

本单元课文虽然均以训练阅读方法为重心，但又各有不同的侧重点。

《竹节人》篇幅较长，据阅读目的要求，不需逐字逐句读。《宇宙生命之谜》因

要解决某个问题，阅读资料时要注意以问题为中心，将相关的内容细读，其他地方略读

O《故宫博物院》为我们展示了据生活需要，在搜集的大量资料中，我们该如何删减

,如何做到精读和浏览资料，为我所用。

2.学情分析

总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对

较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在双基方面，大多数

孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运

用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题

和短文本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现

象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有的孩子写

的东西言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺

乏一个鲜明的中心。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握联系上下文和查资料来解决阅读中的问题的方法。

3.学会据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行学习。

4.培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

5.激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

评价任务

1.针对目标1:

(1)朗读课文，圈出生字和词语，认识生字，读准多音字。

(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写。

2.针对目标2:—边读一边查找资料解决问题。

3.针对目标3：利用浏览、找关键词、提取关键信息等阅读课文。

4.针对目标4、5:讨论文章表达的思想感情。

学习过程

本单元大约需要9课时：

第1、2课时：学习《竹节人》会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”

等个词语，•能据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅

读目的。

第3、4课时：学习《宇宙生命之谜》会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理

论”等词语；能据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。

第5课时：学习《故宫博物院》据不同的阅读目的，筛选阅读材料；从各种相关

材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计；对材料中的重要信息进行组合，并

搜集相关资料，游览时进行讲解。

第6、7课时：《习作》写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把具体原因写具体；

认真修改自己的习作，分享习作。

第8课时：《语文园地》整理开展“有目的地阅读”的方法，培养良好的阅读习惯；

体会通过入物神态描写，表现人物特点的表达方法；学习有条理地表达自己的观点；背

诵朱熹的《春日》，大致理解意思。

第9课时：《复习课》复习掌握第三单元的生字、多音字、词语。引导学生对课文

知识点进行梳理归类。学习据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料。运用适当的阅

读方法，完成阅读任务。。

教学资源

1.教材：《语文（六年级下册）》，人民教育出版社

2.课内资源：教师教学用书及配套光盘上的资源。

3.课外资源：工具书、搜集的资料等。

共案设计

课题竹节人

课型新授

教学备多媒体课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.相关课程标准的陈述

有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观