四年级下册第一单元《古诗词三首》第1课时教学设计.docxVIP

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学校班级

备课人

课题名称

1《古诗词三首》

课时

第1课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.认识“杂、篱、徐”等5个生字，书写“杂、篱，稀”等9个生字。

2.通过边读边想象，能用自己的话描述诗句表现的画面，背诵课文并默写《宿新市徐公店》。

3.通过抓住关键词句，初步体会诗词表达的思想感情，体会农村人情之美和生活之趣。

教学重点

1.通过边读边想象，能用自己的话描述诗句表现的画面，背诵课文并默写《宿新市徐公店》。

2.通过抓住关键词句，初步体会诗词表达的思想感情，体会农村人情之美和生活之趣。

教学难点

抓住关键词句，想象诗歌描述的画面并体会诗人表达的情感。

教学准备

教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、导入新课

一、请同学们看到单元导读页，读单元主题和单元语文要素。

1.圈一圈本单元的人文主题：乡村

2.读一读本单元语文学习的要素：

抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

师：同学们，结合本单元的学习，我们准备举行主题为“和谐乡村美丽田园——我心中的乡村”展示活动。在活动中，大家可以用文字配绘画的方式，配乐朗读的方式，写作文等方式来展示。今天我们走进两首古诗，看看千年以前的两位诗人是怎样描绘自己喜欢的田园风光和农村生活的。

二、预学检测

在学习之前我要先来检测一下大家的预学情况，检测交给我的小老师。

一、读诗文

我发现第一首/（第二首）诗句的规律是，我来朗读这首诗。

四时田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店

宋范成大宋杨万里

梅子金黄杏子肥，篱落疏疏一径深，

麦花雪白菜花稀。树头新绿未成阴。

日长篱落无人过，儿童急走追黄蝶，

惟有蜻蜓蛱蝶飞。飞入菜花无处寻。

二、知诗人

我知道《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗的作者是代诗人。《宿新市徐公店》这首诗的作者是代诗人。通过查找资料，我对诗人还有这些了解：。

三、知内容

《四时田园杂兴》描写的是（季节）的田园风光，诗中描写了、、、（景物）。

《宿新市徐公店》描写的（季节）的景色，根据诗句，。可以看出。

三、精准释难

表扬大家的预学，为每一个小组送上一朵小红花，希望同学们在以后的学习中再接再厉，不过，学贵在疑，疑则有进。在预学过程中，你有什么疑问吗？

通过预学，同学们已经能够将古诗读得字正腔圆，但这只是学习古诗的第一步，如果要将古诗读得更有节奏和韵味儿，还需要我们进一步理解古诗的意思。现在，我们一起回忆有哪些学习古诗的好方法？

预设：看注释，看插图，边读边想象画面等方法。

师：接下来就让我们用上这些方法，把两首诗对比着来读。

任务一：巧用方法，对比疏通诗意

学习建议：

自主学习：

1.朗读两首古诗，诗中作者描写了哪些景物，请用“O”圈出来。

2.运用所学方法尝试理解两首古诗的意思。不明白的地方画“？”。

合作学习：

1.小组内交流自己勾画的景物，通过景物描写想一想这两首诗分别描写的是哪个季节？

2.小组内交流自己梳理的词句的意思，达成共识。

3.用喜欢的方式合作读一读。

交流提示：

1.我勾画第一首/（第二首）的景物是，通过文中（关键词）我知道这首诗描写的季节是。

2.我通过（方法）知道“”（诗句）的意思是。

3.请听我们小组的朗读展示：。

释难说明：

通过引导学生了解两首古诗的意思。勾画诗中作者描写了哪些景物从而知道两首分别描写的是哪个季节，从而整体把握两首古诗的内容。

（哪一个小组愿意来为大家汇报，请下面的同学认真倾听，如果他说得好你可以表扬他，如果它说得和你们小组不一样，你可以为他们补充，老师来当你们的记录员，把你们的精彩发言记录在黑板上。）

过渡：同学们，抓住关键语句，可以帮助我们更好地学习体