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小学三年级数学教案：《口算除法》_人教版小学三年级数学教案

除法的估算

教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。

教学目标：

1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生依据详细情境合理进展估算，培育学生良好的思维品质和应用数学的力量。

3.培育学生良好的估算习惯。

教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教具预备：挂图

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

60÷6240÷8320÷4420÷7

450÷9630÷7360÷6400÷5

120÷3160÷4280÷4540÷9

2、说出以下各数的近似值。

1481938793

二、亲身体验，学习新知

1、引入新课

（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？

（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

（4）在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷？让学生依据除法的含义列出各题的算式。

124÷3223÷4100÷3182÷4

提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

2、出示教科书第13页主题图，同时出例如题2。

教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。

教师：大约是什么意思？

教师：怎样进展除法估算？分小组进展争论，然后汇报争论结果。

第一种方法其次种方法

124≈120124=120+4

120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40

平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。

引导学生对以上两种估算的过程和方法进展比拟：

①两种估算的过程和方法都正确的。

②两种结果虽然有微小的差异，但都接近精确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在此题的解决中是可以忽视不计的。

3、让学生独立进展估算。

第一种其次种第三种

223≈200223=200+23223≈240

200÷4=50200÷4=50240÷4=60

平均每小时约行50千米、55千米、60千米。

教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，固然以55，由于它更接近精确值。

小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。

4、再现问题：

（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

（2）在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷？

组织学生争论：

①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？

②在解决其次题的时候。将182估成160适宜还是估成200适宜？

5、教师小结：

通过以上的争论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在其次题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

三、稳固运用

完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进展除数是一位数的除法估算？

五、课堂作业：

教材练习三的第3题和第4题。

【教学反思】：

三年级下册数学教案：口算练习课

口算练习课

教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。

教学目标：

1.经过反复练习和思索，让学生在练习的过程中娴熟把握除法口算的根本法。

2．娴熟把握除法口算后，能在生活中娴熟地运用。

教学重点、难点：留意发觉学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学过程：

一、根本练习

1、听算练习

6÷260÷2600÷26000÷2

8÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×3

24÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

2、用你自己喜爱的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

3、笔算竞赛：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3

180÷31800÷390