【读后续写】Extra_good_luck_读写公开课教学设计_尹娟.docxVIP

PAGE1嵊州市高级中学

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ExtraGoodLuck教学设计

嵊州市高级中学尹娟

TeachingAims:

Bytheendoftheclass,thestudentswillhave:

appreciatedthepowerfullovefrommothers.

understoodthethemeofthepassage

learnttoappreciatetheirowparents’loveandbegratitudetotheirownparents.

knownhowtoreadbetweenlinesandmakepredictionbyanalysingthegiveninformation.

TeachingImportantandDifficultpoints:

HowtohelptheSsanalysethethemeofthepassage.

HowtocultivatetheSs’logicalthinkingbyanalysingthegiveninformation.

HowtomaketheSsshowgratitudetotheirownparentsforwhattheyhavedoneforthem.

HowtoenabletheSstodeveloptheirconfidencetoovercomeallthedifficulties.

TeachingAids:

Theblackboard

TheCAI

TeachingProcedures:

Stepone:GreetingandWarmingup

Showthepictureabouttwodollarbillandhaveabriefbrainstorm:

Supposeyouaregivenatwodollarbill,whatwillyoudowithit?

【设计意图】通过直观的2美元的图片导入，让学生思考他们会用这2美元做什么，从而引出文章的话题，让学生的思维火花和文章作者的思维产生碰撞，让他们明白我们可以将无形的精神礼物寄托在小小的物件之中。

StepTwo:Readforbackgroundinformation

TipOne:Trytofigureouttheelementsofthestorygetthebackgroundinformation.

【设计意图】在阅读过程开始前，提供一些特殊疑问词，这些特殊疑问词均围绕记叙文的几个核心要素提出，目的在于让学生在阅读之初有意识地去关注记叙文的背景内容介绍，这将帮助学生在解读接下去的文章时，有一个更清晰的全面观，能够清楚地知道故事的起始。

StepThree:Readforthedetailedformationofthestory

Question:

Didtheauthorhaveadvantagesovertheotherapplicantsforapplyingforthejob?

TipTwo:Analysethedetailedinformationandmakecontrastifnecessary.

【设计意图】有了背景内容介绍的铺垫，对文章的进一步细节处理就有了抓手。第四段文本最重要的一个特征就是作者与其他应聘者的对比，从对比中不难看出其他应聘者的优势，以及作者相对应的劣势，这样强烈的对比，让读者不禁要为作者捏一把汗，读者会觉得作者获得工作的机会非常渺茫。因此，在解读原文过程中，我们需要利用文章中出现的对比，进行逻辑的推进，以此来更好地突出文章的重点。

DetailedInformation(Para5)

Question:Whatmakestheauthorfeelsheisqualifiedforthejob?

IreallyneedsthisjobandthereisnothingIcannotdo.honestsincereconfident

(2)AsIexitedheroffice,Iturnedaroundandsaid...valueeverychance

(3)Ilearnquicklyandcanbeaveryproduc