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小学四年级上册语文《搭石》教案_苏教版语文四年级上册教案

一、教材分析

《搭石》是人教课标版试验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的珍贵品质和一心为他人着想的美妙品德，表达了对家乡人、家乡事的思念赞美之情。

本文刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌一样的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中特别不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴实中闪耀着的美妙思想。

本课内容的编者设计细心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求熟悉和要求书写的汉字及思索练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进展了有益的提示。

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经受，具备了肯定的阅读力量，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了肯定的理解力量。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的根底，也有肯定的难度。这就要求教师，细心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进展体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

二、教学目标

1.熟悉本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所固然”等词语。

2.培育学生能对课文不理解的地方提出疑问的力量。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的珍贵品质和一心为他人着想的美妙品德。

4.学习认真观看，细节描写的方法，培育留心观看，专心感受的习惯。

三、教学预备

1.学生预备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。

2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

3.教具的设计和预备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）提醒课题，导入新课

⒈师板书课题。生齐读课题。

⒉生据题质疑。

【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】

（二）自学课文，整体感知

⒈争论商定自学方法。

2、学生自学。

3、全班沟通自学状况。

【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习力量，养成良好的学习习惯。】

（三）深入局部，探究体验

该环节是本课时的中心环节，教师将依据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采纳朗读、默读、圈划、思索、沟通、争论等多种方式引导学生自主学习。

研读内容预设为以下几个方面，教学挨次将依据学生课堂学习状况安排。详细教学内容视学情和课堂生成状况敏捷处理。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】

研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。

1.教师指导学生通过朗读、默读、沟通感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“肯定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美妙品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。

2.生感情朗读。

【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的力量。】

研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．学生朗读本段，找出最能表达画面美的词语。

2．指导学生发觉“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。

3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，相互照看的纯朴乡情。

4．生朗读体会。

【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发觉美，感受美，体验美。】

研读重点三：假如有两个人面