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小学四年级语文上册教案

教材简析

《哈尔威船长》的是法国闻名作家雨果。文章叙述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊慌混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇静自若地指挥船员营救旅客。船上全部的人都获救了，而他自己却忠于职守，随着沉船被海水淹没。哈尔威船长危难时刻沉着镇静、指挥有方、舍己救人的崇高形象，永久留在人们的心里。哈尔威船长是一个不折不扣的英雄。课文中蕴涵着的“舍己为人”的思想内涵就是本单元的主题。如何引导学生在学习语言文字的同时受到丰富的人文内涵的熏陶感染，是本课教学的重点。

教学目标

1.读懂课文内容，通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长舍己为人，忠于职守的优秀品质和人格魅力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终3个自然段。

3.熟悉9个要求会认的生字，把握13个要求会写的生字。

教学重、难点

1.通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长的优秀品质。

2.引导学生与文本的情感产生共鸣并得到升华。

教学预备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课

故事导入，铺垫情感(有条件的配上图片和音乐)。

师叙述：在157年前的一个夜晚。大海上夜色正浓，薄雾迷漫。一艘在当时看来既美丽又安全的大船——“诺曼底”号在海上缓缓行驶着。大约凌晨4点钟，突然，沉沉夜雾中消失一个小黑点，它似一个幽灵，又仿佛一座山峰。它穿破黑暗，在一片浪花中向“诺曼底”号飞驶而来。接下来会发生什么呢?我们到课文中去看一看。

师板书课题。

二、初读感知

1.轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想本文写了一件什么事。

3.小组内读书并沟通课文的主要内容，初步感受文章表现了哈尔威船长舍己为人、忠于职守的优秀品质。

三、细读理解，激发情感

(一)自由读课文前6个自然段。

1?边读边想：发生撞船大事的缘由，为何后果如此严峻。

2.汇报沟通，师生共同梳理。

(1)第3自然段：“雾愈来愈浓，……船桅的梢尖牵强可辨。”

由于当时雾大，又是凌晨最黑暗的时候，四周一片漆黑。在这样的天气里，在这个时间段，最简单发生撞船;凌晨又是人们睡得最熟的时候，意外发生，没有任何预备，所以是惊慌万分，一片混乱。

(2)第5自然段：“只见一个阴森森的往前翘起的船头……它笔直地朝着‘诺曼底’号逼了过来。”

“玛丽”号是装有螺旋推动器的大轮船，它速度快，负载又特殊大，所以撞上“诺曼底”号，发生了严峻后果。

(二)默读课文，边读边画出表现哈尔威船长优秀品质的相关语句。

1.抓住描写人物语言的重点语句(投影出示)，体会当时的情景和人物的内心世界。

(1)“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：‘全体宁静,留意听命令!把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上,船员最终,必需把60个人都救出去。’”

①明确这是人物的语言描写，引导学生读一读。

②启发学生理解“吼道”一词。

(预设:联系前文两船相撞以后极其混乱的情景，只有用船长的威武才能让大家不再混乱，从而听命令有秩序地逃命。)

③理解以后感情朗读，读出“吼道”的味道。

(2)“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”

①又一处语言描写，先引导学生联系前文一系列对话，读一读，说说哈尔威船长为什么要了解这样状况?

②再读出示的句子，启发学生思索哈尔威船长为什么这样说?

感受当时环境的混乱与危险,体会人物的坚决与坚决，从中也能看出哈尔威船长关怀弱小。

③引读：“正由于哈尔威船长的坚决与威武，所以……”学生接读(投影出示)：“大家立即不出声了。没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂消失在他们上空。”

(3)“把克莱芒救出去!”

人物语言，表现他关怀弱小。(“克莱芒是见习水手，还不过是个孩子”)

2.抓住描写人物神态的重点语句，体会人物的情感与品质。

(1)齐读“20分钟到了……海水把船尾浸没了。”全部人都得救了，那哈尔威船长怎样了?

(2)(投影出示)“哈尔威船长矗立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没说，如同铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深