人教版七年级语文下册第三单元同步教学设计 .pdfVIP

人教版七年级语文下册第三单元同步教学设计

第三单元单元导学

目标与素养

1.语言运用：梳理整合语言内容；对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其

含义作用。

2.思维发展：能够分析句子之间的关系，辨识出关键语句；能够区分主次，把握重点；能

够对文中的反复和特别之处进行比较和辨析，从而发现问题。

3.审美鉴赏：感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。

4.文化传承：引导学生向善务实求美。

教学重点»

1.学会从标题详略安排角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的

能力。

2.对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义作用。

教学难点»

感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。

内容简介

本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上

又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善务实求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，

抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题详略安排角度选择等方面把握文章重点。

还要从开头结尾文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。

《阿长与〈山海经〉》是一篇散文，文中围绕鲁迅儿时的保姆阿长记叙了多件琐事，表达了

作者对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。全文先抑后扬，语调幽默。

《老王》是一篇散文，文中作者回忆与车夫老王交往的几个生活片段，展现特殊年代中闪

光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。语

言平实质朴，明白如话，却又从细微处见深意。

《台阶》是一篇小说，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求

与精神追求错位现象的多元思考。语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情

写意的散文。

《卖油翁》是古代笔记小说，作者讲述了一个充满大智慧的小故事，用精练的语言深入浅

出地阐明了“熟能生巧”的道理。

本单元写作“抓住细节，引导学生细致观察生活，捕捉生活中的细节抓住最能反映人物性

格特征的细节，来刻画人物表达情感。

《阿长与〈山海经〉》2课时

《老王》2课时

《台阶》1课时

《卖油翁》1课时

10阿长与《山海经》

背景链接

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案o鲁迅因支持进

步学生运动控诉北洋军阀政府的残暴，结果被反动政府通缉，不得不到厦门避难，在厦门大

学任教，后又受守旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心沉沦，而是拿起笔

坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是〈〈朝花夕拾》的第二篇，作

者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

上课笔记

目标与素养

1.语言运用：熟记重点字词，理解重点句子的含义，理清文章思路。

2.思维发展：学习本文选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法；准确把握长妈妈这

一人物形象。

3.审美鉴赏：分析关键字句，体会作者词语运用的妙处。

4.文化传承：把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

教学重点，

以作者对阿长的情感变化为线索，把握人物形象，体会作者深沉内蕴的情感。

教学难点，

学习课文围绕中心选择材料安排详略的写作特点。

任务驱动法点拨法小组合作探究法等。

第1课时

一创设情境导入新课

她虽然只是一位普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅

的眼中，有着种种令人讨厌的坏习惯，却又有着别人不具有的“伟大的神力”。鲁迅没有给自

己的生母作传，却专门给她写了一篇文章，她