小学三年级上册语文教案设计：国徽.docxVIP

小学三年级上册语文教案设计：国徽_小学语文三年级教案设计

[分析教材]

《丑小鸭》是人教版第四册的最终一篇课文。这篇课文是依据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙抱负的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

[分析学生]

小学低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，生动活泼、形象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

[教学理念]

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力。

[设计特色]

在制造性地使用教材的过程中，以学生的进展为核心，培育学生的创新意识和实践力量，借教材的“阶梯“引导学生一步步往上攀登。

[教学目标]

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的根底上，体会到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙的抱负，逆境是会转变的。

[教学流程][设计意图]

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务：

1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组争论解决。

2、把课前画好的四幅插图根据自己的理解挨次贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的时机，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。

3、根据贴图的挨次在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚刚讲得好的地方。

2、汇报沟通，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1）图文结合，指导朗读第一段。

（1）观看第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

（2）自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进展练习说话。

（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

（5）小组竞赛读后相互评议。

2）“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，由于大家都欺侮丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培育。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的承受教师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，准时地评价，不断地鼓舞，通过“读--议--读“让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。

觉不到暖和，才觉得“孤独”，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。

3）指导理解“惊异”和“艳羡”。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。

（5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

3）指导朗读最终一段。

（1）各小组争论：要读好这个自然段，要通过观看丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“艳羡”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的根底上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每竞赛读、相互评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特殊留意哪几句话？

A.生汇报。

1“漂亮极了！”要读出赞美的语气。

2“啊，这莫非是自己的影子吗？”要读出不信任的语气。

3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

B.师生赛读。