小学一年级语文《画》教学反思（精选7篇）.pdfVIP

⼩⼩学学⼀⼀年年级级语语⽂⽂《《画画》》教教学学反反思思（（精精选选7篇篇））

⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇）

⾝为⼀名到岗不久的⽼师，我的任务之⼀就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教

学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7

篇），希望对⼤家有所帮助。

⼩⼩学学⼀⼀年年级级语语⽂⽂《《画画》》教教学学反反思思1

我讲的是第⼀册课⽂《画》的第⼀课时教学。《画》这⾸诗是⼀个谜语，所以⼀开始的时候，我利

⽤谜语进⾏导⼊，引起学⽣兴趣，并且告诉学⽣，今天我就来猜猜谜语。当我说完课⽂，孩⼦⼀下⼦

都说出了“画”，似乎很有⼀种成功的喜悦，带着这种愉悦的⼼情，我进⼊了课⽂。其⼀，我将本课教

学⽬标定位在指导孩⼦看图初步了解课⽂，知道题⽬与诗句的关系。其⼆，识字是课⽂学习的重点，其

中“远”、“近”、“还”都是⾛之⼉的，所以我进⾏了归类教学，“远”、“近”还是⼀组反义词，在识字时进⾏

了教学，并让孩⼦说说⾃⼰知道的其他反义词。识字⽅法不断地渗透，并进⾏归类，培养孩⼦的识字能

⼒。反义词教学也是这⼀课的重点，为了激发学⽣的学习兴趣，我设计了⼀个游戏：找朋友。学⽣学得

开⼼，课堂⽓氛。

虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，⾃认为胸有成⽵，但是，不论是在课堂上⾃⾝的教

学，还是学⽣的课堂常规都出现了⼀些想不到的问题。

1.在课堂教学⽅⾯，对学⽣的学情估计不⾜。在前⾯的学习中，孩⼦就已经对看图理解课⽂不陌

⽣了，但这节课上，我认为：学⽣看到图就能想象的到远远看去⼭是有颜⾊的，⽽⽔是听不见声⾳的。

当我提出：“从⾼⾼的⼭上流下来的⽔有声⾳吗？”孩⼦说：“有，有声⾳。”⽽且也很肯定，真是出乎

我的意料，⼀时让我措⼿不及。

2.对于课⽂中的⽣字的处理，我仅限于边读诗句边读⽣字，让孩⼦在⽂中去识记⽣字，忽略了⽣字

的应⽤，学⽣在识记了⽣字后，没有及时地进⾏⼝头组词的训练。课后，领导和⽼师在评课时及时地

给我提出来了。我认真地反思⾃⼰，因为担⼼让学⽣⾃⼰组词浪费时间，⽽不能完成后⾯安排的写字教

学，故⽽直接让学⽣读卡⽚上的词语，没能听听孩⼦的的发⾔，就不能很好的发现问题。这让我想起

语⽂新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学⽣的主体地位，教师的教学要为学⽣的学习

服务。”我在⾃⼰的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，⽽忽略了学⽣。

⼩⼩学学⼀⼀年年级级语语⽂⽂《《画画》》教教学学反反思思2

这节课我能抓住⼀年级孩⼦的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩⼦在轻松愉快的氛围下学习。

多媒体课件的合理运⽤，极⼤地调动了孩⼦学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实

有效。⼀类字的教学，我还是觉得⽼师⾃⼰在⿊板上范写、多次范写是很重要的，我现在的教学对多

媒体课件的运⽤越熟练，对在⿊板上书写就越来越⽣疏，孩⼦被课件上的图⽚、⽣字卡⽚“惯”得有些

懒于动笔了。今天的课上，我反复地在⿊板上⽰范写字，第⼀遍写，要求孩⼦仔细观察⽼师的笔顺、

书写每⼀笔的⽅法和每⼀笔在⽥字格中的位置；第⼆遍写是巡视了孩⼦⾃⼰练习写字发现了⼀些问

题后逐⼀地改正他的错误写法和笔画。

但同时⼜有许多遗憾：没有很好的关注学⽣的学习情绪，对学⽣的学习没有很及时的评价，板书速

度慢，教学中语⾔不够丰富，情绪不够饱满，有的环节还浪费了时间。学⽣在课上打开书、翻书不出声

⾳，写字时桌椅不出声，这些都是教学过程中的细节问题，但它却是反映⼀个班级是否建⽴起了严格

有序的课堂常规的⼀个评价标准。在课上，听到我班的同学放书霹雳啪啦的声⾳，以及写字时凳⼦扭

动的声⾳，我的⼼⾥有说不出来的滋味。开学已经有两个⽉的时间了，在这期间，我也曾专门地对学⽣

进⾏训练，在深⼊地反思后，我想：对于学⽣的常规训练，绝⾮⼀次、两次地专项训练就可以初见成效

的。“好习惯２１天养成”，我想在平时的课堂教学中我也不应忽视这些细节，都说“细节决定成败”，课

设计得再好，学⽣出现这样的常规问题，导致学⽣的状态显得特别的浮燥，也会使教学效果⼤打折。总

之，对于低年级的语⽂课堂教学，我还有许多不⾜，还需要向⾝边有经验的教师学习，今后还需要不断

地锤炼⾃⼰。

⼩⼩学学⼀⼀年年级级语语⽂⽂《《画画》》教教学学反反思思3

听了伯延⼩学两位教师的⼀年级上册《画》有感。

⼀年级平均年龄⽐较⼩，所以学⽣的接受能⼒相对⽐较弱。⼀年级第⼀个学期主要是汉语拼⾳和短

篇课⽂的教学。学⽣的遗忘率⾼，⽽且年龄⼩，遇到困难就会产⽣厌学情绪。学⽣常⽤字词掌握