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《议论文的观点与论证》教案

教学目标

教学目标：

1.梳理文章论证思路,提升把握议论性文章观点的能力。

2.理清文章论证思路,学会分析材料证明观点的论证方法。

教学重点：梳理文章论证思路,提升把握议论性文章观点的能力。

教学难点：理清文章论证思路,学会分析材料证明观点的论证方法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分

一、导入

同学们，大家好！

通过对这个单元议论性文章的学习，相信大家对这个单元的主要内容和

和作者所要表达的观点或思想有深入了解。正如法国思想家帕斯卡尔说：“人

是一根能思考的芦苇。”从某种有意上来说，人的价值就在于有思想。本单元

所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章我们既感受到作者鲜明有力的观点，

更感受到文章论证的合理、严谨。今天，我们共同完成单元总结课“议论文的观点与论证”。

9分

二、梳理论证思路，把握观点

活动任务一：梳理《怀疑与学问》论证思路，把握观点

学则需疑（1-2）

学则需疑（1-2）

怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（6）

怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（6）

9

怀疑是消极方面的辨伪去妄的必需步骤

（3-5）

活动任务二：梳理《中国人失掉自信力了吗》论证思路，把握观点

失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”自夸地大物博，信国联，求神拜佛摆出对方论据和论点

失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”

自夸地大物博，信国联，求神拜佛

摆出对方论据和论点

论据

（驳）

中国人失掉自信力论点

中国人失掉自信力

提出自己的观点

提出自己的观点

中国人没有失掉自信力（举例论证驳斥对方）

中国人没有失掉自信力（举例论证驳斥对方）

(立)

自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。得出结论

自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。

得出结论

活动任务三：梳理《谈创造性思维》论证思路，把握观点

（一）提出问题（1-3段）：从四个图形中，得出“事物的正确答案不止一个”的结论。

（二）分析问题（4-12段）：

第一层（4段）引出“创造性思维很重要”的观点。

第二层（5-8段）论述创造性思渊博的学识

维必备的条件活用知识的态度

持之以恒的毅力

第三层（9-12段）论述有无创造性区别：留意细小的想法

（三）解决问题（13段）任何人都拥有创造力，保持好奇心

成为一个富有创造力的人探求新思路

相信小灵感

小结：在阅读议论性文章时，我们要梳理文章论证思路，通过梳理论证思路明确作者所要论述内容，进而把握作者观点。有时作者会在开篇引用名言，提出观点，进而展开论证；有时作者会先提出他人错误观点，通过先驳后立的形式确立自己的观点，再进行深入论证；还有些复杂议论文，需要我们在梳理论证思路后概括作者观点。

9分

三、围绕观点展开论证

活动任务四：如何围绕中心论点展开论证

1.围绕中心观点,用分论点展开论证

中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门

中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门

分论点①有业的重要性

分论点①有业的重要性

分论点②敬业的重要性分论点③乐业的重要性

分论点②敬业的重要性

分论点③乐业的重要性

2.提出中心观点，展开层层论述

1.开篇作者提出“我们要创造”这一中心观点

2.举例论证（罗丹）