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水平二(三年级)急行跳远教学设计
大单元教学设计思路:
本单元落实“立德树人”的根本任务,坚持“健康第一”的教育理念,依据新课标,遵循田径运动技能的形成规律和学生身心发展的规律。为了落实“教会、勤练、常赛”的要求,对课程内容进行开发与重组,使体育与健康教育内容、运动技能与体能、学练与比赛有机融合,增强学生的实践能力。
一、对各项技能强调基本运用
三年级学生的小肌肉群虽有一定的发展,但他们对动作技能的细节把握不足,不能达到理想效果。我们没必要花大量的时间安排各种教学措施去强化动作细节,可用更多的时间去设计丰富的教法,组织学生做更多的跑、跳、投练习。在活动或比赛中,提示学生注意事项、动作要点,让学生在实践中吸取教训、经验,逐步去调整或改善。
二、设置组合练习方式
三年级学生的有意注意时间较短,对任何一个事物的持续关注度不强,因此安排多样的练习方式,持续激发学生的挑战欲望,不断吸引学生的注意力,让他们始终保持练习的热情。
此次大单元计划中充分将跑、跳、投技能融合,增加多样式练习方式,如加速跑融入障碍跑,投掷加入快速跑,急行跳远加入障碍跑的环节,极大激发练习兴趣。
三、合理调节教学顺序
在此次田径大单元的学习计划中,没有按照新课标设置的基本知识和基本技能、技战术运用、体能、展示与比赛、规则与裁判方法的前后顺序来安排,而是以教学的需要和运动技能形成的规律来安排。我们把“规则与裁判方法”放在本单元的第一课时,让学生对田径运动有初步的认识;根据练习的内容和方向,把“体能”的基本技能学习的融入课时教学中过程中,如“体能”“原地高抬腿”、“单腿跳”等内容放在课时计划的素质练习中。
四、“学、练、赛”一体化设计
在此次单元设计中,在每节课教学中都融入“学、练、赛”因素,学中有练,练中有赛,赛中有学,学练一体,赛练一致。同时随着基本技能的掌握和组织方法的熟悉,将练习内容转变为比赛内容。比赛的难度是递进式,有效提高学生运动能力。
五、善于使用障碍物
障碍物贯穿整个教学设计之中,这教学辅助器材可以有多样的功能。在50你快速跑中加入障碍跑,障碍物充当提高难度的作用,同时也有类似急行跳远的踏跳区的功能,让学生有固定区的踏跳,为之教学铺垫。在急性跳跃中,障碍物又充当辅助教学作用,提高学生的弹跳力,改善空中动作。在投掷时,障碍物可以充当成绩靶子,让学生有挑战性练习。
六、核心素养的递进式培养
单元的总目标包含了运动能力、健康行为、体育品格三方面的整体目标,但落实到课时计划中,单元1-15节课中有重点的培养,而不是笼统的描述培养目标,关注学生在健康行为、体育品格各个维度的养成,逐步递进式培养。
在单元16-18节课中,将跑、跳、投的运动能力统一整合,在激励比赛中,更能促进健康行为、体育品格全面养成。
水平二(三年级)田径大单元教学计划表
学习目标
1.运动能力:学生知道50米快速跑及障碍跑等跑的动作要点,能做到跑姿正确、跑到快速;知道急行跳远时助跑与踏跳紧密结合的跳跃技术;掌握原地投掷沙包技术,懂得上下肢动作要协调、连贯。发展跑、跳、投专项能力并在实际中运用,提高上下肢力量及身体协调、灵敏性。
2.健康行为:学生能在课余时间自主学练,养成良好的锻炼习惯。在实际中能运用运动技能克服困难,树立安全意识;同时能以良好的心态面对比赛,适应竞争的环境。
3.体育品德:学生在跑跳投学练中,既享受体育运动带来的乐趣,能积极进取、勇于挑战,能遵守规则、服从裁判,能自尊自信,尊重对手。
主要教学内容
1.基础知识与基本技能:在降低技术要求下,学习短跑的起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑的基本动作、学习跨、跳等安全快速通过障碍物的动作方法;学习助跑、踏跳、腾空、落地的急行跳远基本动作;学习和体验蹬地、转体、快速挥臂的投掷基本动作;普及跑、跳、投的运动基本知识、健身价值、动作方法和练习方法。
2.技战术运用:在短跑游戏比赛中学习不同信号和姿势的起跑、选择越过障碍的时机与动作等各种跑的技能;在跳跃游戏比赛中,学习单脚跳、双脚跳等各种跳跃技能的运用;在投掷游戏比赛中,学习投掷过不同高度横绳的各种投抛技能的运用;
3.一般体能与专项体能:在短跑项目中练习快速摆臂、小步跑、大步跑、高抬腿跑等发展位移速度、下肢力量的学练方法;在跳跃练习中练习跳山羊、跳台阶等发展下肢力量、心肺耐力的学练方法;在投掷练习中练习听信号投掷、不同姿势投掷等发展上下肢力量、反应能力、灵敏性的学练方法;
4.展示或比赛:在短跑的游戏比赛中体验展示不同距离、不同形式的短跑技能;在跳跃的游戏比赛中体验展示单脚、双脚、不同方向的跳跃技能。在投掷的游戏比赛中体验展示单手、不同姿势的投抛技能;
5.规则与裁判方法:在短跑、跳跃、投掷三项游戏比赛中,学习基本规则和要求,并尝试判定有效成绩。
6.观赏与评价:学习
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