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教学设计

课程基本信息

学科生物学年级高一学期春季

课题基因指导蛋白质的合成（第一课时）

教学目标

1.通过分析科学史及比较DNA和RNA的结构，明白RNA是沟通DNA和蛋白质之间的信使，初

步形成结构与功能观（生命观念、科学思维）

。

2.通过类比DNA复制过程，尝试推理转录的条件和过程，初步形成生命是物质、能量和信息

的统一体的生命观念，同时提升科学思维和科学探究能力

。

教学内容

教学重点：

寻找沟通DNA和蛋白质之间的信使

1.。

转录的条件和过程

2.。

教学难点：

1.转录的过程。

教学过程

一、情境创设，导入新课

首先通过展示资料：科学家利用转基因大肠杆菌治疗糖尿病引起学生的学习兴趣。提出

问题：为什么转基因后能够获得蛋白质？为基因的表达创设情境，从而引出“基因指导蛋白

质合成”，导入新课。

设计意图：通过科学研究实例出发，激发学生的学习兴趣，引发学生对基因是如何指导

蛋白质合成进行思考，带着问题进入本节内容的学习。

二、分析DNA和蛋白质之间的信使

引导学生回忆基因在细胞中的位置以及蛋白质合成的场所，提出在DNA和蛋白质之间，

存在一种中间物质充当信使。

通过分析3个科学史实验，得出RNA是沟通DNA和蛋白质之间的信使。再通过活动一比

较DNA和RNA化学组成和结构上的区别，引导学生思考为什么RNA适于作为DNA的信使。

设计意图：培养学生获取信息，分析问题，解决问题的能力。

三、探寻遗传信息的转录过程

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通过活动二让学生尝试以人胰岛素DNA为模板合成RNA，发现问题：RNA的合成模板是什

么？再通过引导学生分析科学史实验，得出结论：RNA是以DNA的一条链为模板合成的。

活动三引导学生类比DNA复制的条件和过程，通过知识迁移推理转录所需要的条件，形

成转录的概念，并尝试说出转录过程。再通过引导学生观看视频进一步理解转录的过程。最

后教师总结转录的过程。

设计意图：通过史料分析、类比推理使学生对转录的概念和过程有初步认识，通过学生

自主构建转录过程，观看视频和教师总结教材中转录的过程图片，帮助学理解转录的过程，

突破教学的重难点。

四、小结

设计意图：通过概念图帮助学生总结本节课学习的重难点：转录的过程和条件。

五、作业

请查阅资料，思考：大肠杆菌没有细胞核，人胰岛素基因转入大肠杆菌后转录与在人体

内转录是否有区别？若有，有哪些区别？

设计意图：布置课后查阅资料的作业，使学生能够