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《田忌赛马》教学设计
【教材分析】
《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元,本单元人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,引导学生在把握课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程,从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。《田忌赛马》是本单元第二篇课文,是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事,课文短小精悍,以“赛马”为线索,串联了整个故事,孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛,顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。
【教学目标】
1.能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.默读课文,能借助图表推想孙膑制定计策的思维过程,加深对课文内容的理解。
3.懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。
【教学重点】
联系孙膑看到的情形,结合赛马对阵图,推想孙膑制定计策的思维过程,感受孙膑的足智多谋。
【教学难点】
推想孙膑制定计策的思维过程,学习他仔细观察、认真分析的品质。
【教学准备】PPT课件小话筒
【课时】第二课时
【教学过程】
一、复习导入,引出思维
1.“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。”今天我们将继续踏上思维之旅,回到两千多年前战国时期的齐国,去看看——田忌赛马。
2.请生借助上节课人物关系图,说说故事的主要内容。
二、进入赛场,探讨思维
1.引出赛马结果——赢。指导书写“赢”字,生练写。
2.在之前的学习中(一二段),孙膑观察到了什么?田忌是如何对阵齐威王的?引读齐威王的话。
思考:什么是“出谋划策”?田忌有计策吗?谁给他出的计策?
3.学习第二部分3-9段:
引读相关部分:师生分角色读,请生评价。生再读。
好一个胸有成竹啊,不过他心中所想并不是那片“竹林”,此时他心里想是应对比赛的计策。分小组再读。
4.课文第几部分具体写了孙膑的计策?请同学阅读相关课文,并完成课后题第二题。
①指名回答,梳理板书。
②同桌说一说,孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?
③采访形式提问:请问,你为什么要让田忌这样安排?(指导学生说出孙膑的思维过程。)
5.原来孙膑是通过仔细观察,思考分析,才定下了这个计策,赢得了比赛。
6.“赢”是田忌意料之中的吗?找出相关段落,并画出本段描写神情的句子。
①什么是不动声色?“微微一笑”,这笑虽然是“微微的”,但却意味深长!
②采访学生:
田忌大人,你输了比赛,为什么还不动声色,一点儿也不着急?
“微微一笑”,此时你的心里在想什么?
“满意地笑了”,这时候你又在想什么?
③你感受到这是怎样的孙膑?
④小结:看来,用同样的马,孙膑也能赢得比赛,但他不是赢在“马”上,而是赢在了——思维上!
7.谁来说一说,赢家只有田忌吗?
三、赛事播报,表达思维
1.小组内进行赛事试播,并用PPT上的评价表进行评选小组最佳主播。
2.请生上台播报赛事,生评。
四、拓展阅读,延伸思维
1.故事拓展——围魏救赵。
2.推荐阅读:《三十六计》、《史记》。
3.总结。
板书设计
16田忌赛马
齐威王田忌观察
上等马上等马√思考
中等马中等马√分析
下等马下等马×定计
赢在思维!
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