广东省东莞市麻涌中学高中政治《3.2树立正确的消费观》说课稿 新人教版必修1.docx

广东省东莞市麻涌中学高中政治《3.2树立正确的消费观》说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以新人教版必修1高中政治《3.2树立正确的消费观》为教学内容，结合东莞市麻涌中学高中学生的实际情况，设计以下教学思路：首先通过导入生活中的消费现象，引发学生对消费观的认识和思考；然后分析教材中的正确消费观原则，如量入为出、避免盲从、保护环境等；接着通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解并运用正确消费观；最后进行课堂小结，巩固所学内容，提高学生的实际消费素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的理性消费意识和行为。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生理性消费、绿色消费的意识，提升其财经素养和社会参与能力。通过学习，学生能够理解并践行正确的消费观，培养良好的消费习惯，增强环保意识和社会责任感。同时，通过案例分析和小组讨论，提高学生的批判性思维和合作能力，为未来在复杂社会环境中的理性决策和积极参与社会生活打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的是东莞市麻涌中学的高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的社会科学基础知识，能够理解政治经济学的基本概念。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和逻辑推理能力尚待加强。

在素质方面，学生对社会现象有浓厚兴趣，但往往缺乏深入思考和全面分析的习惯。行为习惯上，学生可能存在盲目追求时尚、不理性消费的现象，这与本节课教学内容紧密相关。

学生在学习本课程前，已经接触过一些关于消费的基础知识，但尚未形成系统的消费观。他们对课程内容有较强的学习动力，但可能由于缺乏实际消费经验，对正确消费观的理解和运用存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们形成正确的消费观念和行为习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修1高中政治教材。

2.辅助材料：搜集与消费观相关的新闻案例、漫画、统计数据等，制作成PPT或视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排讨论桌椅，便于学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的消费现象为导入，如手机升级换代、节日促销活动等，引导学生思考这些现象背后的消费理念，激发学生对正确消费观的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

详细讲解教材中关于正确消费观的原则，包括量入为出、避免盲从、保护环境等。通过案例分析，如明星代言引发的消费热潮、过度包装问题等，帮助学生理解正确消费观的实践意义。

分析消费心理，如从众心理、攀比心理等，及其对个人和社会的影响。探讨如何树立正确的消费观，包括如何做出理性消费决策，如何辨别广告真实性，如何关注商品质量与售后服务等。

3.巩固练习（10分钟）

进行小组讨论，每组选择一个消费场景，讨论如何运用所学知识进行理性消费。之后，每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调正确消费观的重要性和实践方法。提醒学生在日常生活中要时刻践行正确消费观，提高自身的财经素养。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：结合本节课所学，撰写一篇关于如何树立正确消费观的短文，字数不限，要求结合自身实际，提出具体可行的建议。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握教材中关于正确消费观的原则，如量入为出、避免盲从、保护环境等，并能够将这些原则应用到实际消费场景中。

2.理解分析能力：通过案例分析和小组讨论，学生的消费心理分析能力得到提升，能够识别并抵制不健康的消费心理，如从众心理、攀比心理等。

3.实际应用能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够结合自身实际，提出具体可行的理性消费建议，表明他们能够将所学知识转化为实际消费行为。

4.批判性思维：学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维，能够对广告宣传、商品信息等进行独立思考和判断，不盲目跟风。

5.环保意识：学生对绿色消费有了更深入的理解，能够自觉地在消费行为中考虑环境保护，减少不必要的消费和浪费。

6.社会责任感：学生通过学习，增强了对社会责任的认识，意识到个人消费行为对社会发展的影响，愿意为社会的可持续发展做出贡献。

7.自我管理能力：学生在学习正确消费观的过程中，提高了自我管理能力，能够在日常生活中更好地控制自己的消费欲望，形成健康的消费习惯。

8.合作交流能力：通过小组讨论和课堂分享，学生的合作交流能力得到锻炼，能够有效地与他人沟通思想，共同解决问题。

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