统编版高中语文必修下：第一单元第三课鸿门宴.pptxVIP

;目录;导入新课;语言建构与运用：诵读文本，抓重要词句理解文意，了解刘邦项羽、两人处境。

思维发展与提升：抓细节描写，在对比中解读两大集团人物性格形象。

审美鉴赏与创造：拓展阅读，探究成败。

文化传承与理解：结合史料，思考认识史学价值及文化价值。;;;《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。;;揭竿而起;;新知探究;本文共七段，可按“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴中、宴后三个部分。

第一部分(1-2段)宴前，交代鸿门宴的由来。

第二部分(3-4段)宴中。写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节起伏跌宕。

第三部分(5-7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。;疏通文意;知识补充;子婴，即秦三世，秦朝最后一位统治者，在位46天。初称皇帝，后改称秦王，史称秦王子婴。刘邦率兵入关，在位仅四十六天的子婴投降刘邦，秦朝灭亡。

一个多月后，项羽率军进入咸阳，屠城纵火，杀害子婴。;疏通文意;文章第一段记叙了几件事？在文中起什么作用？;疏通文意;疏通文意;疏通文意;沛公奉卮zhī酒为wèi寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍jí吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。;文章第二段记叙了几件事？;;合作探究;疏通文意;疏通文意;范增数shuò目项王，举所佩玉玦jué以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召zhào项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为wéi所虏。”庄则入为wéi?寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼yì蔽沛公，庄不得击。;文章第三段记叙了几件事？;鸿门宴上的座次有何讲究？试???据文化常识理解。;鸿门宴上的座次有何讲究？试根据文化常识理解。;于是张良至军门见樊fán哙kuài。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟jǐ之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆pū地，哙遂入，披帷wéi西向立，瞋chēn目视项王，头发上指，目眦zì尽裂。;疏通文意;疏通文意;疏通文意;文章第四段围绕“樊哙”记叙了几件事？;樊哙闯帐;3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？;;疏通文意;疏通文意;疏通文意;疏通文意;五——七段写了哪几件事？;借“张良献礼”分析项羽和范增的人物形象。;;;归纳人物形象;情节;在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；;课堂练习;对比中写人物;归纳人物形象;探究性任务：千秋功过世人说

;毛泽东评价项羽;夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营??下，五年卒亡其国。身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

——《史记?项羽本纪》;拓展延伸;;角度一：懂得隐忍，方成大业;角度二：知人善任，人尽其用;角度三：气节;角度四：团队的力量;角度五:切勿骄傲自负;角度六：性格决定成败;