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信息技术应用在体育教学中的实验探究

摘要：进入新时代以来，在教育技术现代化不断发展的教育环境下，随着以互联网为核心的信息技术的迅猛发展，以及电脑计算机和辅助教学的多媒体设备在教学中的应用日趋广泛和成熟，各种信息化的教学方式对学生的感知觉和学习兴趣、学习动机等认知心理产生了刺激，从而成为了提高教学效率的有效教学方法。信息化教学已成为现在化教育发展的主要特征，并且广泛应用于学校各学科教学过程之中。信息技术在体育教学中的实验探究改善了过去相对枯燥、繁杂的教学方式方法，增添了教学过程中的新鲜感、现实感、直观性与趣味性，能够大大提高学生的学习兴趣和学习热情。

关键词：信息技术、体育教学、实验探究

在以前的教学过程中，大家普遍认为信息技术主要是应用于语文、数学、英语等主要学科的课堂教学中，很少会应用于体育课堂教学中。事实确实如此，体育课主要是让学生锻炼身体，进行户外运动，很少会运用到信息技术手段进行教学，但是提高运动技能、技术动作、体育竞赛理论及培养学生的体育精神同样是非常重要的教学内容，如果运用信息技术手段进行教学，将会大大改善体育课的教学质量和效率。随着新课改的进行，在体育课的学练过程中，学生拥有了更多的自主性，主体地位不断深化，教师的角色正在逐渐淡化，教师更多地以教育引导者的角色和学习促进者的身份出现在课堂。过去体育课的教学主要通过老师的讲解、示范和学生的模仿、练习等简单的教学方法来实现，这种传统教学方法缺乏创新性与新鲜感，而且不够生动、直观，无法充分调动学生的学练动机，造成枯燥无味的课堂气氛,而利用信息技术来辅助体育教学、训练，能够有效的提高学生学习兴趣和练习效果。

信息技术在体育教学中的实验探究如下：

一、信息技术的应用能够完善体育课教学过程。

在体育教学中，讲解示范是教学过程中的一个重要环节，是学生建立动作概念、学习动作的第一步，使学生对技术动作在大脑里形成一个直观感觉。教学过程中教师通过刺激学生的视觉、听觉等感觉使学生领会所学技术动作。但是，有些运动技能在教学示范中因动作速度过快和要求连贯性动作，会使学生无法清晰地看到具体动作要领。如果示范速度减慢，又容易影响示范动作的连贯性、节奏性、完整性和准确性。例如，教师在讲解示范标枪动作要领时，可先让学生观看一些相关资料、图解和视频，使他们了解正确的和错误的技术要领，了解发力部位、发力顺序、标枪最佳出手角度、其他动作技巧和比赛规则，以及为什么这样做动作？怎样才能取得最佳运动效果？这样做动作在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动非常讲究发力时机、发力部位、体位感觉、肌肉记忆性的运动项目，当学生通过信息技术的应用明白了完整的动作流程后再进行技能练习，就能够很容易的去理解和体会老师的示范讲解而不是简单的模仿，体位感觉和肌肉记忆性能力也会提高，整个技能课的质量也会得到显著增强。如下图：

图1标枪助跑视频

图2标枪助跑引枪视频

图3标枪预摆视频

图4标枪持枪图解

图5标枪持枪图解

图6标枪引枪图解

二、信息技术在体育课中的应用能使学生清晰地看清动作细节。

将信息技术与体育教学相结合，教师提前根据教学需要把分散的录象教学资料以及互联网上相关的教学视频、图片图解等素材整合起来，应用于体育信息化教学之中，学生在学习时的注意力更加集中，兴趣更加强烈。教师在教学中可随意暂停、慢放或反复播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步播放形成多位一体的大数据的教学内容，并且可以分享给学生回家后进行自主学练，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我们在给学生们讲授足球射门、比赛规则和技战术理论时，通过播放大量的图解、世界杯或欧洲杯比赛视频片段让学生了解射门技术和战术配合的形式变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚射门时脚和球的触球部位、战术配合时场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的战术等。如下图：

图7如何利用脚背内侧射门

图8梅西如何主罚任意球

图9错误的触球部位(1)

图10错误的触球部位(2)

三、信息技术在体育教学中的应用，提高了学生的学习兴趣、运动技能和体质健康水平。

新鲜科学的先进教学方法，往往蕴含着旺盛的生命力和内驱力。学生在学习过程中，只有在听讲和练习时注意力高度集中并