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小学数学长方体和正方体认识教案（10篇）

小学数学长方体和正方体熟悉教案篇1

教学目标

(一)把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系。

(二)培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念。

(三)渗透事物是相互联系，进展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点和难点

(一)长方体和正方体的特征。

(二)立体图形的识图。

教具预备

教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。

学具：长方体和正方体纸盒。

教学过程设计

(一)复习预备

请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后教师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。

(二)学习新课

1．长方体的特征。

(1)请同学取出自己预备的长方体。

教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

学生：面。(教师板书：面)

教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？

学生：有一条边。

教师：这条边称为棱。(板书：棱)

教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？

学生：尖。

教师：相交的这点称为顶。(板书：顶。)

(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考争论提纲来讨论长方体的特征。

投影片出示争论提纲：

①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？

③长方体有多少个顶？

学生争论并归纳后，教师板书：长方体：

面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全一样。

棱：12条，相对的4条棱长度相等。

顶：8个。

请学生观看动画图(用电脑软件或实物展现)

出示有一组对面是正方形的长方体，展现同上，要表示有四个面相等；

第三步：出示8个顶点。

教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人相互说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)

(3)教师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区分呢？

教师：(拿一个长方体正对学生)请观看，你能看到几个面？哪几个面？

请几位观看角度不同的同学答复。

教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。(介绍的同时用动画图像展现。)

教师：出示长方体框架请观看，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？

请指出相交于一个顶点的三条棱。

教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？

教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？其次个长方体与第一个长方体有什么区分？(投影片)

2．正方体特征。

(1)展现动画图像：(或抽拉投影图)

第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；

其次步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。

教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比拟有什么变化？

学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。

教师：请同学取出自己预备的正方体，(也叫立方体)观看，对比长方体的特征来讨论正方体的特征。(把课题补充完整——加上“正方体”。)

(三)稳固反应

1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

2．依据图中数据口答填空。(投影片)

(1)长方体的长是()厘米，宽()厘米，高()厘米。12条棱长的和是()厘米。

(2)这幅图中的几何体是()体，12条棱长的和是()分米。

(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是()厘米，宽()厘米，左边的面长()厘米，宽()厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米。

3．推断。正确的在括号里画√，错误的画×。(投影片)

(1)长方体的六个面肯定是长方形；()

(2)正方体的六个面面积肯定相等；()

(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面