部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选完整版篇2024年 .pdfVIP

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选完整版篇2024年--第1页

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选（３）

篇２０２４年

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【1】篇〗

课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让

明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，

而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也

不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，

同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我是这样设计环节

的：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：

一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生

带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴

天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地

走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心

愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是

找到了正确的答案。我接下来的设计孩子们很容易的找出了答案。

我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读

最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题，大部分学生的

都能回答出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。感到很有成

效，让学生能在轻松快乐的氛围掌握知识。

本节课还有很多让我不满意的地方：

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选完整版篇2024年--第1页

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选完整版篇2024年--第2页

1.学生说话训练设计不够，在教学第二节时，可以让学生议一

议月亮看到小女孩春游的准备这么充分，会怎么想呢？月亮跟太阳

公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多学生得到说

话的机会，从中体会月亮的人情味。

2.引入课文插图，便于激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

本节课后半节，有些学生学习的兴致不高。

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【2】篇〗

《心愿》优秀教学反思范文

《心愿》一文叙述了刘爱欣爷爷在自己生活不富裕的情况下，

破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子，死后对此仍念念不忘的故

事，赞扬了助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。文章感人

至深，作者恰当地穿插了“我”的感受，巧设悬疑，一步步将情感

推向高潮。而文中“我”的感受是通过一系列的心理描写来体现的。

在教学中，我牢牢抓住情感这条主线展开教学，并结合学生平时叙

事时出现的问题，恰当地点拨，适时地渗透写作方法，逐步达到读

为写服务的目标。

一抓收到助学信和汇款时的疑惑和意外体会“我”的内心状态；

二抓“我”与大杂院老奶奶的对话体会“我”的诧异和感动；三抓

“我全明白了：刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上了这么多

年学”这段心理描写来体会“我”的百感交集。教学至此，学生的

情感与作者产生了共鸣，深深地被刘爱欣爷爷那种助人为乐、扶困

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选完整版篇2024年--第2页

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选完整版篇2024年--第3页

济贫的美德所打动，被文中“我”与刘爷爷“不是亲人，胜似亲人”

的情感所折服。此时，我再不失时机地告诉学生，这就是通过心理

描写来体现故事主人公的感受的魅力所在。学生似乎有些明白了，

应该如何将文章写得生动、感人。

本文教学中，我自认为最成功的地方还在于结课时的练习设计。

当学生感动于刘爱欣爷爷的善举时，我适时的引导学生进行角色转

换：假如你就是刘爷爷资助的那个孩子，跪在刘爷爷的坟前，你想