5.4眼睛和眼镜 教学设计 （表格式） 2024年人教版八年级物理上册.docxVIP

单元名称

第五单元透镜及其应用

二次备课：

课时课题

5.4眼睛和眼镜

二、教学目标

物理观念:

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

科学思维:

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

科学探究:

通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。

科学态度与责任：

关心透镜在生活中的应用，通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育，使学生有将科学技术应用于日常生活的意识。

二、重点难点

重点：

近视、远视的矫正。

难点：

近视、远视矫正的探究过程。

三、教学准备

光近视眼镜、多媒体

四、教学方法

演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）情景引入

提问：照相机的工作原理？提问，指出人身体中的照相机—眼睛。

学生活动：学生回答。

设计意图：引入新课。

（二）进行新课

一、眼睛

1、眼睛是怎样看见物体的，微机显示眼睛结构的图片，提出问题：眼睛是怎样看见物体的，介绍眼睛的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜。

学生活动：观察，结合眼睛的构造思考回答。

设计意图：通过观察理解眼睛看见物体的原理。

2、眼睛的调节作用，用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜的距离会不同，而眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变。

学生活动：认真听、仔细思考。

设计意图：用讲述的方法引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫。

3、介绍正常眼睛看远近不同的物体时的调节。

学生活动：观察、思考、理解。

设计意图：培养学生科学的学习方法和探究意识。

近视眼及其矫正

介绍近视眼并画图，引导学生模拟矫正近视的实验，要求学生说出心得、体会。

学生活动：思考矫正近视的方法并积极回答观察积极发言。

设计意图：培养创新意识和发散思维能力。

远视眼成因及矫正

介绍远视眼并画图，要求学生自己实验矫正远视。

学生活动：小组讨论设计并演示进行实验组内总结。

设计意图：培养实验能力和实践能力。

眼镜的度数

要求学生阅读科学世界“眼镜的度数”。同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同。

学生活动：学生阅读后小组互相交流。

设计意图：通过对比实验培养学生实事求是的科学态度和合作的精神。

如何保护眼睛

分小组讨论，小组代表发言。

学生活动：学生分小组讨论回答：不要边走边读；不要躺在床上阅读；不要在过强或过弱的光线下阅读；不要长时间玩游戏......

设计意图：进行爱国主义教育。

课堂小结：

通过本节课的学习知道了眼睛和眼镜的哪些内容？请你谈谈。

学生活动：通过本节课的学习你了解了眼睛和眼镜哪些内容？请你谈谈。

设计意图：问题呈现，学生总结，培养学生课后反思的习惯。

板书设计：

眼睛和眼镜

一、眼睛的结构

二、近视眼的成因及矫正

三、远视眼的成因及矫正

四、眼镜的度数

作业设计：

1.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于.

2.近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光会聚在视网膜的方，所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上.

3.远视眼的成因是晶状体太，折光能力太，或眼球在前后方向太短，使近处某点的光会聚在视网膜方，在视网膜形成一个模糊的光斑，矫正应佩戴镜.

4.近来，小洁为了看清书上的字，眼睛与书的距离和视力正常时相比越来越近了，这说明小洁()

A.患上近视眼，需要佩戴凹透镜制成的眼镜B.患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜

C.患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜D.患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜

5.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，描述了正常眼的成像情况；描述了近视眼的成像情况；描述了远视眼的成像情况.

6.阅读所给材料并回答问题.

人类和某些动物的眼睛很像一架照相机，眼球内的晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，我们看物体时，是通过睫状体的伸缩来调节晶状体的弯曲程度，改变晶状体的焦距，使不同远近的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的倒立实像.

眼睛与照相机的不同之处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的像，普通照相机是通过改变像距使像变清晰.

由眼睛的调节作用所能看清的最远点，叫远点，正常眼的远点在极远处，眼睛所能看清的