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《灰雀》第二课时教学设计

《灰雀》第二课时教学设计1

【教学目的】

1，学会本课的生词，培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

2，理解课文的内容，学习小男孩有错就该的的好品质，作个诚实的好孩子。

3，有感情的朗读课文，加深对课文的理解。

【教学重点】

1，培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

2，理解课文，学习小男孩诚实的美德。

【教学难点】

1，理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，必须在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，因此有一定的难度。

【课前准备】

灰雀的图片、列宁的图片、列宁的简介

【教学过程】

一，复习上节课的内容(4分钟)

同学们，上节课我们预习了课文里的生字，现在我们再来复习一下，把它们牢牢记住，好不好？（指名2-3名学生认读，大约1.5分钟。）

胸(_iōng)脯(pú)桦(huà)散(sàn)诚(chéng)病(bìng)蹦(bèng)

下面我们再来认认它们，我们来开小火车，看看哪列小火车开的又快又好。（2分钟）

（对学生的表现加以鼓励和表扬。）我们开完了小火车，下面我们来学习课文。

二，导入(2分钟)

放映列宁的图片：同学们，你们说说看这张图片上的人是谁啊？（学生回答：列宁）对了，他就是列宁，那有没有人能给我们介绍一下列宁呢？下面老师来给你们介绍一下列宁。放映课前准备的列宁的简介。今天我们要学的这篇课文就是发生在我们伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

三，学习第一段(5-7分钟)

放映有三只灰雀的图片。下面请同学们看这张图片，你们看，在这张图片上有三只灰雀在枝头上欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱啊，你们看它们可爱吗？（回答：可爱）

恩，好，今天我们要学的.课文也跟灰雀有关，下面我们来学习课文的第一段。因为今天要学习的课文自然段比较多，我们先把这些自然段前面标上序号。

下面老师想请一位同学来读一读第一自然段，哪位同学想尝试一下？（指名2-3学生读），老师希望一位同学读的时候，其他同学在课文中找出描写灰雀特点的句子。然后老师请同学来回答。

读完后，指明2-3名学生回答，（课文描写灰雀特点的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。）对回答正确的学生加以表扬。

下面我们来看一下课文，里面有两个词：郊外，欢蹦乱跳。请大家联系上下文，理解这两个词的意思。(郊外：城市外面的地方。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。)

过渡：

放映两只灰雀的图片（学生会在下面议论）同学们，你们是不是发现这张图片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接着放映两张图片让学生加以对比，作出解答。

为什么会少了一只胸脯深红的灰雀呢？这到底是怎么回事呢？下面我们来学习下面的自然段。

四，学习第2-10段（8-10分钟）

1，咱们还是跟刚才一样，一位同学读的时候，其他同学思考以下几个问题：

﹝1﹞当列宁发现深红胸脯的灰雀不见了，他的态度是怎样的？从哪几句可以看出？(很着急，在周围的树木中找遍了，也没找到”)

﹝2﹞知道学生读小男孩的话，再说说他的心理是怎么想的？

(引导学生体会小男孩的认识过程：不敢讲---------肯定地说，说明小男孩认识到了自己的错误。)

﹝3﹞让学生体会列宁育人的过程

a.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

b.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

﹝4﹞我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读一读，谁能读出什么语气（读出列宁对灰雀喜爱之青，丢失后惋惜之情，要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说没看见时态度是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时有些胆怯。最后小男孩态度是坚定的。）

教师：我们学完了这段，课文里有2个成语，希望大家联系上下文理解他们的意思：（自言自语：自己跟自己说话，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。可惜：值得惋惜。）

五，学习第11-13自然段（8--10分钟）

（本文的教学目的是为了培养学生联系上下文理解课文，所以仍以问题的形式引导学生自己理解课文）

1这只丢失的灰雀是怎么回来的？你从哪看出来的