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19父爱之舟一等奖创新教案第1课时

19父爱之舟(第1课时)

一、教材分析

《父爱之舟》这篇文章用朴实的语言，以梦境的形式讲述了父亲对儿子无私关怀的几个场景，表达了父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。在本课的设计和教学中，要紧扣场景和细节，让学生学习表达，学会表达。课题为《父爱之舟》，对于五年级学生而言，把握主题非常容易，但课文中父爱的表达和对作者成长历程的影响，学生需要走进文本，深人解读与体会。课文中，父亲对自己的“省”和对儿子的关爱与付出形成了鲜明的对比。在本课的设计中，紧扣场景的对比，就可以让学生在交流和碰撞中发现父亲对自己的“省”与对儿子的“奢”。接着，从场景走人细节，紧扣“省”和“奢”对比的细节，让学生明白父爱背后更深层次的内涵。从扶到放，从独立学习到合作学习，一步引导学生走入情境，品味语言风格，发现文本特点，感受父爱的内面，

二、教学目标

（一）通过预习课文，读正确生字的读音;通过检查反馈，读懂“有年代感”的词，拉近文本与学生生活的距离，读通读顺课文。

（二）借助《作业本》中的导图，进行场景梳理，引导学生进行对比发现，体会父亲对己的“省”，对“我”的“奢”。

（三）通过自读自悟、小组合作、书写词卡等方式，引导学生品味文字细节中父亲对己的“省”与对“我”的“奢”，领略散文语言之美，读懂多层次的父爱。

三、教学重点

借助《作业本》中的导图，进行场景梳理，引导学生进行对比发现，体会父亲对己的“省”，对“我”的“奢”。

四、教学难点

通过自读自悟、小组合作、书写词卡等方式，引导学生品味文字细节中父亲对己的“省”与对“我”的“奢”，领略散文语言之美，读懂多层次的父爱。

五、教学准备

多媒体课件，根据小组数准各两种颜色的词卡和马克笔。

四、教学过程

（一）创设情境，引入课文

1.揭题。一声老爸，一句爸爸，就能叫出我们对父亲浓浓的爱。画家吴冠中用自己淡淡的水墨描绘父爱，画下了《父爱之舟》。(板书课题:父爱之舟)

2.引入。吴冠中在画完《父爱之舟》时曾经写下两句话一(出示句子)

是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!

······醒来，枕边一片湿。

3.追问。是怎样的父爱让他魂牵梦萦让我们走进今天的课文。

（二）梳理场景，发现对比

1.检查有“年代感”的生字词。(出示词语)

粜稻摇橹客栈落榜茶房

(1)读准生字。

(2)理解词意，重点解释“粜稻”。

2.谈初读印象。

(1)读过课文后，吴冠中的父亲给你留下了怎样的印象用一一个词来描述。

(2)小结。慈爱的、默默奉献的、节俭的，这就是吴冠中的父亲，也是那个时代的父亲身上的共性。

3.借助《作业本》第三题，梳理场景。

(1)出示《作业本》中的导图，读示范的三个场景，说说有什么发现。(父亲怎样做，给我干什么)

(2)快速默读课文，学者用发现的概括方式，对剩下的场景进行梳理。

(3)典型答案展示、交流并订正。

4.再理场景，发现“省“与“奢”的对比。

(1)出示梳理后的场景。

父亲卖茧子给“我”买枇杷

父亲省钱让“我”住小客栈

父亲吃凉粽子领“我”吃热豆腐脑

父亲冒着雨雪背“我”上学

父亲粜稻、卖猪供“我”上高小

用中玩果父亲摇橹送“我”报考、入学

(2)自由读，说说你有什么发现。

(3)点拨小结。父亲对自己，节省到了极点，而为了“我”竭尽所能——对节俭省到极点的父亲和这个穷苦的家庭而言，“我”何尝不是一种“奢”。(板书:省、奢。）

（三）紧扣细节，范填“词卡”

1.品读细节。我们从场景的概括中，已经初步感受到了“省”和“奢”的对比，这样的对比更能在细节中品读出来。

默读第三自然段，用横线画出父亲对已自学要求“省”的句子，用波浪线画出对“我”“奢”的句子，圈出细节词，简单写写感受。

2.交流父亲对自己的“省”

(1)根据学生回答，出示:他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的......

(2)引导思考。哪个词特别触动了你父亲连一分冤枉钱都不肯花，父亲不肯为自己做些什么

(3)小结。这就