第24课-唐诗三首-石壕吏-一等奖创新教案.docxVIP

【核心素养目标】第24课唐诗三首石壕吏一等奖创新教案

中小学教育资源及组卷应用平台

第24课唐诗三首石壕吏教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1.理解概括诗歌的主要内容，能够准确、流利、有感情地朗读课文。

2.在反复诵读中揣摩诗歌语言的丰富内涵，体会语言中蕴含的战乱之苦、家国之痛。

3.感受诗人悲天悯人、忧国忧民的复杂情感。

核心素养：

文化自信：通过学习古诗词，感受古代诗词的艺术魅力，传承国学经典，提升文化素养。

语言运用：理解重点诗句的含义，有感情的朗读诗歌。

思维能力：结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色，学习鉴赏古诗词的技巧。

审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入】

杜甫（视频）导入

【作者简介】

杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。

杜甫生活在唐朝由盛而衰的时期，其诗真实深刻地反映了当时的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，被誉为“诗史”。他也被后世尊为“诗圣”。

杜甫的代表作有《望岳》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。

【背景资料】

【读准字音】

【听范读】

（音频）

石壕（háo）吏

暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！

听妇/前致辞：“三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。”

夜久/语声绝，如闻/泣幽咽（yè）。天明/登前途，独与/老翁别。

1.自读课文，读准字音

2.示范朗读，读出节奏

3.同桌互读，评价指正

【疏通文意】

以小组为单位，疏通文意。

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

投：投宿。

逾：越过。

译文：傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

一何：多么。

前致词：走上前去（对差役）说话。

戍：防守。

附书至：捎信回来。

新：最近。

已：停止，这里指生命结束。

译文：

差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！

听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！

译文：家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

幽咽：形容低微、断续的哭声。

译文：夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。

【整体感知】

这首诗从内容看是一首叙事诗，那么记述的时间、地点、事件分别是什么？主要人物是谁？

时间：晚上

地点：石壕村老妇人（百姓）家里

事件：诗人夜投石壕村，看到官吏抓壮丁。

主要人物：老妇人和官吏。

第一部分（开端）：（1）交代了故事发生的时间、地点、人物。

第二部分（发展、高潮）：（2-3）写老妇诉说遭遇，并以老迈之身应征。

第三部分（结局）：（4）写诗人独与老翁告别的情景。

【精读细研】

1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？

交代了故事发生的时间、地点、人物。“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。

“捉人”