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13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计

13《猫》第二课时教学设计

一、教材解析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

二、设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

三、教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

3.仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

四、教学重难点：

重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。

难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

五、教学方法：

以读代讲、读中品悟、读写结合

六、教学准备：PPT多媒体课件，习作书写纸。

七、教学过程：

（一）交流预习，整体感知

1．导入新课：同学们，在我们的日常生活中有许多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽，小猫就是其中的一个。今天老师给大家带来了一部关于小猫的短片，我们一起来看看，看完之后说一说这些猫给大家留下了怎样的印象。

学生自主感知，板书：自由自在，活泼，淘气......是呀，可爱、淘气、顽皮，大家对小猫的评价都饱含着对它的喜爱之情。

我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？

这节课。我么继续走进课文，学习13课《猫》（板书课题和作者）

2.复习感知：请大家翻开书本，选择自己喜欢的方式读课文。回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点？尽量用文中的词语概括。

预设：作者笔下的猫“古怪、“淘气”。课文第一部分中，老舍笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。“猫有时温柔可亲，有时一声不出。胆小、勇猛。“淘气的小猫”生气勃勃，天真可爱。师总结：课文围绕着猫的可爱，分别讲到了大猫的古怪和满月小猫的淘气。从中就能体会出老舍先生对小猫的喜爱之情。接下来，我们就一起聊一聊老舍先生与猫的那些事。

（二）重点研读，品位赏读

1.自学品读

师：默读课文，按照下面的学习步骤进行自主学习，课件出示画一画画出描写作者喜欢猫的句子。品一品仔细体会句子中的情感。读一读有感情地读出所勾画的语句。

2.赏读品位学生学习，教师巡视。

师：接下来，我们就和同组的同学共同分享自己的学习成果。注意小组交流时做到轮流说，不重复，可补充。然后选出你们小组汇报的句子在全班展示。

预设：

（1）“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（2）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”

（3）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，在稿纸上踩印几朵小梅花。

教师随机评价，总结：这是古怪的大猫，而那只满月的小猫呢？你们有什么发现吗？我们接着交流。

预设：

（1）“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”

（2）“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

（3）“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”

教师随机评价，总结：

老舍先生并不是不喜爱花草，只是面对淘气的小猫，他的爱使他原谅了这份过错，这份喜爱中还流露出一份宽容呢！教师过渡：如果说，刚刚的小梅花是老舍先生把猫当成了绘画家，