八年级历史下册 第一单元 第二课《最可爱的人》说课稿含教后反思 新人教版.docx

八年级历史下册第一单元第二课《最可爱的人》说课稿含教后反思新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过《最可爱的人》这一课的教学，让八年级的学生深入了解抗美援朝战争的历史背景、过程和英雄事迹，培养学生对革命先烈的崇敬之情，激发他们的爱国情怀。结合课程内容，我将引导学生分析抗美援朝战争的历史意义，提高学生的历史素养，培养他们的思辨能力和团队合作精神。同时，注重联系实际，引导学生从历史中汲取营养，为未来的学习和生活提供动力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，了解了一些重大历史事件和人物，对抗美援朝战争有一定的背景了解。

2.学生在学习本课内容时，表现出对英雄人物事迹的浓厚兴趣，他们具备一定的历史分析能力，喜欢通过故事性的叙述来理解历史。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作。

3.学生在学习本课内容时可能遇到的困难和挑战包括对抗美援朝战争的具体细节和深层次意义的理解，以及如何将历史事件与社会主义核心价值观相结合，形成正确的价值观念。此外，对于一些抽象概念的理解，如国际主义精神，可能需要通过具体案例来辅助理解。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述与抗美援朝战争相关的历史故事，引导学生深入理解课程内容。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论英雄事迹的意义，以及组织角色扮演活动，让学生模拟战场上的不同角色，体验并理解最可爱的人的精神风貌。

3.利用多媒体资源，如历史影像资料和图片，增强学生对历史场景的直观感受，同时辅助教学内容的展示，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段抗美援朝战争的纪录片片段，让学生初步感受战争的残酷和英雄的伟大。

2.提出问题：请问同学们，这段视频中展现了哪些动人的场景？你们对这场战争有什么了解？战争中的人们为什么被称为“最可爱的人”？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解抗美援朝战争的背景、过程和英雄事迹，重点介绍邱少云、黄继光等英雄人物的事迹。

2.分析抗美援朝战争的历史意义，强调其体现了新中国维护国家安全和地区和平的决心。

3.引导学生思考：为什么说这些英雄是“最可爱的人”？他们展现了哪些值得我们学习的品质？

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：每个小组选择一位英雄人物，讨论他的英雄事迹以及他展现出的品质。

2.小组汇报：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为在日常生活中如何践行英雄的品质？

2.师生互动：教师引导学生分享自己的理解和想法，鼓励学生在生活中学习英雄的品质。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调抗美援朝战争英雄的精神价值。

2.拓展：布置作业，让学生撰写一篇关于抗美援朝战争英雄的感悟文章，深化对课程内容的理解。

六、教学反思（用时分钟不计入总用时）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的参与度和理解程度。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史文献：《抗美援朝战争纪实》、《英雄赞歌——抗美援朝战争中的英雄事迹》等书籍，可以让学生更深入地了解抗美援朝战争的历史背景和英雄故事。

2.纪录片：《抗美援朝战争》、《英雄儿女》等纪录片，通过影视资料让学生直观感受战争的残酷和英雄的壮丽。

3.抗美援朝战争纪念馆：推荐学生参观抗美援朝战争纪念馆，通过实地参观，更加深刻地理解那段历史。

4.英雄人物传记：如《黄继光》、《邱少云》等英雄人物的传记，让学生了解英雄的成长背景、英勇事迹和伟大精神。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关历史文献和英雄传记，通过阅读，深化对历史事件的理解和对英雄精神的感悟。

2.观看纪录片：组织学生在classroom或家中观看纪录片，通过影像资料，让学生更加直观地了解抗美援朝战争的经过和英雄的壮举。

3.参观纪念馆：组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，通过实地学习，让学生身临其境地感受历史，增强历史使命感和民族自豪感。

4.主题写作：鼓励学生结合所学内容，撰写关于抗美援朝战争英雄的故事或感悟，通过写作，内化英雄精神，提升自身的思想境界。

5.社会实践：引导学生参加社区志愿服务、支教等活动，将英雄精神转化为实际行动，服务社会，奉献爱心。

6.讨论与分享：组织学生进行课堂讨论，分享各自的学习心得和感悟，通过交流，相互启发，共同提高。

7.家庭教育：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起了解抗美援朝战争的历史，共同探讨英雄精神的时代意义。

七、