小学数学新北师大版一年级上册第五单元《有趣的立体图形》教案（2024秋）.doc

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第五单元有趣的立体图形

第1课时认识图形

【教材分析】

这节课的教学内容是学生接触的第一个有关图形的知识；是学生第一次正式接触几何体.主要是认识立体图形；能够区分正方体、长方体、圆柱、球.

【学情分析】

考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。

【教学策略】

在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识正方体、长方体、圆柱、球

【教学目标】

知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

能力目标：培养学生初步观察、想象和表达的能力。

情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

【教学重点】培养学生观察、探索的能力

【教学难点】区别长方体和正方体

【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具正方体、长方体、圆柱体、球体。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境设情境

师：淘气和笑笑在收拾的东西，可是他们不知道该如何进行分类整理，我们可以帮他们把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？

师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上。

师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？

学生齐答：长方体、正方体、圆柱、球。

板书：长方体、正方体、圆柱、球

师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形。（板书：认识图形）

二、探究体验，经历过程体验经历一、认识长方体

1.出示图片：长方体

2.小狗问：它是什么样子？

3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？

4.学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大.板书：长方体）

二、认识正方体

1.出示图片：正方体

2.小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同.起个什么名字？

3.学生分小组讨论

4.学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形.（教师板书：正方体）

5.你是怎么区别长方体和正方体的？

生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大。

师：非常棒，大家一起来齐读。学生齐读。

6.在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？

三、认识圆柱体和球

（一）认识圆柱体和球

1.出示图片：圆柱体、球

2.小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？

3.学生小组讨论

4.学生反馈

圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面.

教师板书：圆柱、球

5.生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

四、进行总结

第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。

第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大。

第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。

第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动。

三、生活交流 五、第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第3题：搭一撘——小小建筑师

1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.

指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西。然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。

2、学生反馈.

六、做游戏“摸一摸、猜一猜”

游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快.

教师板书问题：（指名学生回答，看谁说得又准又快）

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、课堂小结 今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？

【教学后记】

第2课时我说你做

【教材分析】

本节课是北师大版一年级上册第五单元第二课时《我说你做》，这一课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和生活经验进行教学的。教材首先为学生提供了一个供两人玩的搭积木游戏“你说我摆”，引导学生在游戏活动中进一步认识立体图形的特征，