小学语文四年级上册统编版：《繁星》 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

《繁星》

教学目标

1.能正确认读“昧、坠、怀”3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学重难点

教学重难点：

有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学过程

创设情境，激趣导入（课件出示满天繁星图）

1.引导：晴朗的夜空，星光灿烂，当仰望星空时，我们常常会有许多遐想。同学们仰望过星空吗？看到星空你产生了哪些遐想？

2.过渡：著名作家巴金爷爷也喜欢仰望星空，他看到了怎样的星空呢？今天我们就来学习一篇巴金爷爷写的散文《繁星》。(齐读课题)

3.理解课题。

提问：繁星是什么意思？（密密麻麻、星群密布、无数）

梳理内容，整体感知

学生默读课文，思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁星的？看到了怎样的繁星？各有怎样的感受？完成学习单第一个任务。

时间

地点

繁星的样子

感受

2.交流汇报，感知内容

（1）指名学生交流填写内容。

时间

地点

繁星的样子

感受

从前

家乡庭院

密密麻麻

最爱

三年前

南京菜园

星群密布

光明无处不在

如今

海上邮轮

无数半明半昧摇摇欲坠

觉得自己像小孩睡在母亲的怀里

引导：请横着看表格的每一行，说说每个自然段主要写了什么。

预设：

第一自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星；

第二自然段写“我”三年前在南京住所的菜园里看繁星，觉得光明无处不在；

第三自然段写“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。

引导：请竖着观察四列表格，说说你有什么发现？

①以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面；

②时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，但“我”对繁星的喜爱没变。

引导：请根据表格，说说课文的主要内容。

预设：课文讲了作者“从前”“三年前”“如今”三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的情景和感受。

三、朗读课文，想象画面

结合“阅读提示”，明确目标

出示课文前面的“阅读提示”，指名学生读。

学生自由读课文，用横线画出写繁星的语句，边读边想象繁星满天的画面。

引导学生交流。

（1）预设1：交流第1自然段。

课件出示：

课件出示：

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

①指名朗读。

②引导想象：“密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？

（2）预设2：交流第2自然段。

课件出示：

课件出示：

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

①指名朗读。

②引导想象：作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？（星群密布）这与在家乡庭院看到的繁星有什么不同？

预设：“离密麻麻”是星星又多又密：“星群密布”指星星是一群一群的，密密麻麻地分布。

③引导：读着这段文字，你脑海中出现了怎样的画面？

课件出示：

课件出示：

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

①提问：作者看到了怎样的星星？

②认读词语：

读词语“半明半昧”：“昧”读mèi，不能读成wèi；右边的“未”表示树木上部的柔枝嫩叶，“和“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没完全明亮。

读词语“摇摇欲坠”：“坠”读翘舌音，不能读成了平舌音。组词：坠落、下坠。

③引导想象：读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样的画面？

预设：星星悬在空中，一会儿明亮，一会儿昏暗，忽闪忽闪的，随船而动，离海面很近，给人摇欲坠的感觉。

学习作者的联想部分。

①引读课文：这样的繁星，让作者产生了怎样的联想？（指名朗读）

②引导交流：“无数萤火虫在我的周围飞舞”，是怎样的画面？

③提问：我为什么觉得星星仿佛在对我眨眼，仿佛在小声说话?

④合作朗读：男生读描写繁星的语句，女生读描写联想的语句。

4.回读课文，发现写法。

提问：课文展示了三幅繁星图，作者重点写了哪一幅？是怎样写的？

预设：重点写了海上繁星图，先描写星空，再写自己的想象和感受。

5.指导朗读

(1）指名朗读课文第三自然段，读出星空的梦幻、静寂，读出温馨的感觉。（课件出示第三自然段，将描写作者感受的句子标红）

（2）联系作者生平，感受思乡之情。

①读一读资料袋，你觉得巴金还会有怎样的感受？（课件出示巴金简介）

②学生阅读资料袋，结合课文第三自然段，交流感受。（预设：对家乡的依恋与不舍、漂泊在外的孤寂……）

③小结。对于漂泊在外的巴金来说，满天繁星是多么亲切呀！巴金依恋星空，就如同孩子依恋母亲一样。

（4）读第三自然段，读出巴金对星星的依恋和热爱，读出宁静温馨的感觉。

四、联系生活，仿写“繁星”

1.引导交流：繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？

提示：你在什么时间、什么地方看星空？繁星是