小学数学五年级上册北师大版：分数的再认识（一）教学设计_2.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五

学期

（秋季)

课题

分数的再认识（一）

教学目标

1.结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。

2.在动手操作的过程中，进一步体会“部分”与“整体”的关系。

3.在具体情境中，发展学生数感，感受分数与生活的密切联系，感悟数学的价值，增强学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：进一步理解分数的意义。

教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。

教学过程

一、复习导入

同学们，我们之前已经学过分数，看到这个分数你想到了哪些关于分数的知识呢？

二、探究新知

（一）任务一：分数的意义

1.提出问题：可以表示什么？

2.生在学习任务单上画一画，并在小组内说一说。

3.根据学生的作品及汇报情况引导学生说出这些作品的相同点和不同点。最后总结得出：

（1）小到一个图形，大到万事万物，我们都可以把它们看成一个整体。

（2）把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数表示。这就是分数的意义。

4.课堂练习：说一说生活中的分数。

任务二：“部分与“整体”的关系

1.提出问题：一个图形的是，在点子图上画出这个图形。

2.学生发挥自己的想象在任务单上画一画。

3.根据学生作品及汇报情况总结得出：它们的形状虽然各不相同，但整体都是由8个小正方形组成的，把2个小正方形看成一份，它就是整体的1/4。

4.课堂练习：课本64页练一练中第2题选一选。

（三）任务三：分数的相对性

1.提出问题：淘气和笑笑分别拿出了自己铅笔的，猜测一下他们拿出的铅笔数量会相等吗？为什么？

2.学生猜测结果。

3.学生分小组拿铅笔进行验证，并全班交流。

4.根据学生汇报总结得出：同一个分数，整体的数量不同，对应部分的数量也不同。

5.课堂练习：课本64页练一练中的第3题。

三、全课小结

说一说你对分数有了哪些新的认识。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。