统编版二年级下册语文-口语交际-注意说话的语气-公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案

课文（一）口语交际：《注意说话的语气》

教学目标：

懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。

教学重难点：

重点：说话时要考虑听话人的感受。

难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。

三．教学过程：

（一）故事导入，揭示课题

1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”

2.教师小结揭题并板书。（板书：注意说话的语气）

（二）创设情景，体会语气

1.（出示第一幅情境图）师：当你不小心把同学的书碰掉的时候，你会怎样说？指名学生回答，了解日常行为。

2.出示例句，读一读体会不同语气。指名学生读一读第一句：我不是故意的！顺势采访，为什么用这种语气（读出骄傲自大、不讲道理的语气。语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）指名学生读第二句：我不是故意的。顺势采访，为什么用这种语气（读出愧疚、带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情）

3.交流：说说哪种语气更恰当，让人听起来更舒服。明确：第二句让人听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度更诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是让人觉得不诚恳，听了不舒服。

4.小结：看来呀，同一句话，使用了不同的语气，就能产生不同的交际效果。所以我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。

5.（出示第二幅情境图）师：公交车到站了，你想下车，一位阿姨挡住了通道，你会怎样提醒阿姨？自由说、指名说。

师：大家提醒的都非常到位，语气委婉而真诚。那我们看看例句是怎样说的？

（出示第二组句子）男生读第一句女生读第二句。比较一下两句话有什么相同点和不同点？学生找到都有一个表示礼貌用语的词？（请。）相机板书（礼貌用语）不同点第二句多了（好吗？）是一种商量的语气，相机板书（商量语气）（第一句使用了命令的语气，很生硬，不容易被人接受；第二句使用的是商量的语气，较委婉，更容易被人接受。）顺势引导礼貌用语有哪些，商量语气有哪些。7.自己练习对比朗读，体会语气。

小结：在请求别人或者对别人提出要求时，尽量用商量的语气。同时，说加上礼貌用语让别人感受到自己的委婉和真诚，语气一定要柔和，千万不要使用命令的语气。

示范交际，情景再现

1.过渡：同学们，我们与人交流时要用恰当的语气，现在老师给大家带来了一个小问题，你能解决吗？

师：今天你上学迟到了，老师批评了你，下课后来到办公室，你会跟老师说什么？出示情境图。

2.交流并指名回答，与老师配合演一演，锻炼学生的语言组织能力。

3.老师对回答的同学进行点评，并让其他学生补充意见。了解说话时不仅要语气正确，更要说明原因。

4.模拟交际。（1）出示两幅情境图，情景一：妈妈想要让我学钢琴，我却想学画画，我该怎样说？情景二：看到同学忘记关水龙头，你要如何提醒？（2）老师提出小组合作要求，就其中一幅情景展开讨论。学生理解要求后小组练习，明晰怎么说，再推荐说得最好的人到全班交流。要求会说的同时还要学会听，听的人可以及时补充意见。引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。（3）小组推荐情景演一演，其他小组认真听，可以补充意见并评一评。

过渡：大家的表演都非常精彩，用词文明有礼貌，语气委婉又和气。那在生活中你有没有遇到过类似的问题呢？你是如何解决的？

联系生活，说一说

指名学生说一说，并说明自己怎样说，怎样做的？将文明礼仪带入生活，争做新时代小学生。小结：说话也是一门艺术，要想让自己在交流的过程中受人欢迎就要时刻注意说话的语气，不仅要使用文明用语，还要努力做到不使用生硬、命令的语气，这样人与人之间的关系才会更加和谐。