Unit 5 A healthy lifestyle 第4课时 Pronunciation教学设计新牛津译林版2024七上.pdf

Unit5Ahealthylifestyle课时教学设计

本单元第4课时Pronunciation课型语音课

语篇研读

What该语篇围绕英语发音展开，主要呈现了辅音发音的相关内容。包括不同单词中相同字母

组合的发音差异，如“family”“very”“short”等单词中字母组合的发音；以及成对的单词发音对

比，如“tree”和“driver”。还通过一些句子练习发音，如“Sheusuallywatchestelevisionon

Saturdayevenings.”。

Why通过对不同单词发音的归类和对比，帮助学生系统地学习和区分辅音发音规则，提高学生

的发音准确性和语言感知能力。

How采用单词列举、发音对比、句子练习等方式，让学生从单个音素的识别到单词的发音，再

到句子的朗读，逐步掌握发音技巧。

学情分析

【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语名词，对福音的概念有一定的了解，学生具备一定的

语言感知能力和模仿能力，能够在简单的语境中运用所学的辅音单词进行交流。

【未知】对于辅音发音规则的系统知识了解较少，难以准确区分一些相似发音的单词/f//v/等。

【能知】通过系统的学习和练习，学生能够掌握常见辅音的发音规则，并应用到单词和句子的朗读中。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确识别和读出常见辅音的发音，包括不同单词中相同字母组合的发音。能够正确朗读

包含所学辅音发音的单词和句子，提高语音语调的准确性。

2.学习能力：培养学生观察、比较和归纳的思维能力，通过对单词发音的分析，总结出发音规律。

3.思维品质：引导学生掌握通过对比练习学习发音规则的方法，提高自主学习能力，能够自主纠正发音错误。

4.文化意识：了解英语发音在英语语言文化中的重要性，培养对英语语言文化的兴趣和尊重。

教学重难点

教学重点：

1.常见辅音发音规则的讲解和练习，如/tr/、/dr/、/θ/、/ð/等。

2.帮助学生区分相似发音的单词，提高发音准确性。

教学难点：

1.一些发音较难区分的辅音，如/θ/和/ð/，学生可能难以掌握正确的发音方法。

2.让学生在实际朗读中能够灵活运用所学发音规则，避免出现发音错误。

易错点:

1.发音相似的辅音混淆例如/θ/和/ð/这两个发音，学生可能因口腔位置和发音方式的细微差别难以准

确区分。/θ/发音时舌尖需轻触上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，声带不振动；而/ð/

发音时舌尖同样轻触上齿背，但气流挤出时声带振动。/s/和/z/的发音也容易混淆，/s/是清辅音，

发音时声带不振动；/z/是浊辅音，发音时声带振动。

2.字母组合在不同单词中的发音变化像“oo”这个字母组合，在“food”中发/u:/，在“book”中发/u/，

学生可能会错误地一概而论，不能根据单词的具体语境准确发音。

易忘点:

1.趣味发音练习活动:通过有趣的发音对比游戏，如“找不同发音”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中对

发音差异留下深刻印象。教师可以展示一组单词，其中只有一个单词的发音与其他单词不同，让学生

找出这个单词并正确发音。

2.与生活实际结合的发音实例:将发音学习与生活中的常见事物或场景相结合，例如以学生熟悉的食物

“fish”（/fɪʃ/）和“chips”（/tʃɪps/）为例，让学生在联想食物的同时记住发音。

拓展点

1.方言对发音的影响及纠正:引导学生了解不同地区的方言可能会对英语发音产生影响，例如一些地区的

方言中没有/θ/和/ð/这两个发音，学生可以通过对比自己的方言发音和标准英语发音，找出差异并进行

针对性的练习。

2.英语发音在不同国家和地区的变体: